人格快速发展以及教育：心理学家观点(B证).pptVIP

附录一：如何使用惩罚？ 不使用体罚或变相体罚； 处罚规则或规定在行为发生之前就制订好； 惩罚应及时，而且力戒惩罚后又立即出现奖励； 惩罚之前必须让学生明白其行为的严重性，而且明确指出怎样才是正确的行为； 应避免在盛怒之下惩罚学生； 惩罚学生应对事不对人； 惩罚后一旦有好的表现应减轻或停止处罚。 附录二：自由为基础的学习原则 人皆有其天赋的学习潜力。 教材有意义且符合学生目的者才会产生学习。 在较少威胁的教育情境下才会有效学习。 主动自发全心投入的学习才会产生良好效果。 自评学习结果可养成学生独立思维与创造能力。 知识外重视生活能力学习以适应变动的社会。 附录三：开放教室的教学模式 学生主导自己的学习； 采用诊断式的成绩评定方法； 不采用固定的课本或教材； 采用个别化的教学活动； 采用混合编班的方式； 采用无间隔的开放教室； 多方面合作的协同教学。 一个孩子在充满批评挑剔的环境下成长，他将学会吹毛求疵谴责别人； 一个孩子在充满耻辱的环境下成长，他将学会自觉有罪； 一个孩子在充满鼓励的环境下成长，他将学会宽容自信； 一个孩子在充满友善的环境下成长，他将学会热爱人生； 一个孩子在充满公正诚实的环境下成长，他将学会正义真理。 孩子是这样成长的 陈少华 广州大学心理学系 QQ：1347719594 复旦投毒案的启示 2013年4月上海复旦大学上海医学院研究生黄洋遭他人投毒