乡村教育的现代化困境与出路.pdfVIP

教育研究与实验 2018年第4期 ○教育沉思录 乡村教育的现代化困境与出路 周兴国 [摘 要] 现代化语境中的乡村教育，设定了系统、时间、空间三个参照维度，由此框定了乡村 教育现代化的内涵、努力方向和推进路径。现代化为乡村教育发展创造了条件，也引发出一系列乡村 教育问题，这些问题涉及乡村的家庭教育、社会教育及学校教育等。人们试图通过乡村教育自身的现 代化来解决由现代化引发出来的问题。然而，在乡村教育现代化进程中，专业化、外在化及非乡村化 的发展取向，不仅没有解决乡村教育现代化问题，反而使当下的努力陷入困境之中。乡村教育走出现 代化困境，需要以系统的和复杂性思维分析乡村教育与现代化关系，现代化中的分化和整合关系，充 分利用现代化的成果，重整家庭教育系统，切实提升乡村学校的教育能力，并动员乡村学校参与建构 乡村教育的社会支持系统。 [关键词] 乡村教育 现代化 学校教育 家庭教育 社会教育 现代化不全然是积极的和进步的，同时也包含消 人的成长主要是通过非制度化非正规的教育来实现 极的和负面的因素，在增进人类福利的同时，也给教育 的。在这个过程中，家庭教育和社会教育发挥着极为 特别是乡村教育带来了许多负面影响。在全社会欢呼 重要的作用。即便在日益现代化的今天，在学校教育 现代化、拥抱现代化的时候，特别是全社会将教育现代 对个体的发展越来越重要的现代社会中，家庭教育和 化的追求拓展为乡村教育的现代化追求时，我们需要 社会教育对儿童的发展也是不可或缺的。家庭教育为 分析现代化与乡村教育及其发展之间的关系，探讨由 乡村的学校教育提供必要的支持，社会教育亦可以为 现代化造成的乡村教育问题，并由此出发来思考乡村 儿童的道德教化提供重要的补充。然而，在乡村教育 教育现代化现有努力的缺陷，为推进乡村教育现代化 现代化进程中，人们往往从国民教育体系的意义来理 的路径选择提供参考和依据。 解乡村教育，由此乡村教育现代化亦成为狭隘意义上 的乡村学校教育现代化，没有看到家庭教育和社会教 一、现代化语境中的乡村教育 育的现代化对于乡村学校教育现代化的基础和支撑作 可以从不同的意义上理解乡村教育现代化。一是 用。构成意义的乡村教育现代化，提示着乡村教育未 从教育的本质和形态出发，在教育构成的意义上来理 来努力方向及推进路径。 解乡村教育现代化。构成意义上的乡村教育，包括乡 二是从乡村的区域背景出发，将乡村教育放在整 村学校教育、家庭教育和社会教育，因而乡村教育现代 个教育现代化的大背景下，放在与城市教育的比较中， 化涵盖三种教育形态的现代化。这意味着，乡村教育 从而在空间的意义上理解乡村教育现代化。空间意义 现代化是一个涉及乡村教育不同方面的发展与进步的 上的乡村教育现代化，意味着乡村与城镇（域外）的对 过程。家庭教育和社会教育属于非制度化非正规化的 立。当乡村教育成为一个具有普遍意涵的指称时，这 教育形态，这种非制度化非正规化的教育对于儿童的 个凸显的概念就不仅意味着乡村的教育，更意味着与 健康成长却有着极大的影响。在传统的社会中，一个 之相对应的未出场却又无时不在场的城镇教育，从而 本文系国家哲学社会科学基金项目“县域农村公共教育服务供给机制与绩效评估研究”（13ZZ060）的研究成果。 1 显示出该概念的某种区分或区隔。区分或区隔意味着 关系所决定。由于乡村教育与现代化之间存在着复杂 另设一个参照系以对凸显事物加以甄别和显现。与政