《同分母分数加减法》说课稿.doc

. . 《同分母分数加减法》说课稿 惠农区回民学校 郝佳 一、教材分析 1、教材分析 《同分母分数加减法》是人教版五年级下册第六单元的内容。本节教学内容包括分数加减法的含义、同分母分数加减法的计算方法两个部分。这部分内容是在学生学习整数、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质，以及在三年级上册学过的简单的同分母分数加减法的基础上进行教学的。分数的加法和减法是数学运算的重要基础知识之一，熟练掌握本节同分母分数加减法的计算方法，为异分母分数加减法的学习搭好阶梯。 2、学情分析 相对整数加减运算而言，分数的加减运算对于大多数学生来说是比较困难的，但是学生对简单的同分母分数加减法计算有一定基础。五年级学生，已经具备了已有一定的生活经验和学习能力，并有一定的分析和解决问题的能力，会有条理地表达自己的思考过程。而且思维活跃，对身边的数学感兴趣，极富有探索精神，因此教学中应采取多变的教学方法和丰富的教学内容，来激发学生的积极性，提高学生的学习兴趣。 3、教学目标 　　基于以上对教材的理解和学生的基础，制定学习目标如下： 　 (1)知识与技能：掌握同分母分数加减法的计算方法，理解相同单位的数相加减的算理及含义，并能够正确熟练地计算。 (2)过程与方法：能够利用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生应用知识的能力。 (3)情感态度与价值观：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和学好数学的信心。 4、教学重、难点 教学重点：能够正确地计算同分母分数加、减法。 教学难点：让学生在探索交流中概括归纳出同分母分数加、减法的一般计算方法是本节课要突破的难点。 5、教学用具 卡纸（8等分的圆）、彩笔、希沃5课件，手机 　二、　教法学法 　　数学课标指出：“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式”。本节课我准备采用自主探索、合作交流与归纳总结的学习方法，使教法和学法和谐地统一在“以学生发展为本”这一教育目标之中。 　三、教学过程 根据学生已有的知识经验和认知规律，将本节课的教学流程设计如下： 　　（一）、铺垫复习、导入新知 　1、说出下列图中涂色部分的分数表示的意义和分数单位？ （1）学生逐一回答图中每个颜色部分的分数意义和分数单位。 （2）提问：把谁看成单位“1”？每个圆的分数单位相同吗？ 2、每个图中的两个分数能合并在一起吗？ （1）学生回答。 小结:分数单位相同的分数可以直接合并。 （通过复习分数的意义和分数单位，为下面学习分数的加减法做好铺垫。） （二）、创设情景，导入新课 1、同分母分数加法的学习 （1）出示课件例1主题图，请学生观察下图，并回答：你知道了哪些数学信息？ = 1 \* GB3 ①学生补充数学问题 学生可能提出： 　 1、爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？ 2、爸爸比妈妈多吃了几张饼？  3、我吃多少张饼？　 4、小红比爸爸多吃了多少个蛋糕？ 5、我吃了多少张饼？ = 2 \* GB3 ②同学们提出的问题都很好，先解决：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？这个问题 = 3 \* GB3 ③该怎样列式？并提问：为什么用加法来计算？ 学生列式： 老师小结：整数的加法意义和分数的加法意义相同。 = 4 \* GB3 ④该怎样计算呢？ （2）小组合作，探索同分母分数加法的计算方法 = 1 \* GB3 ①尝试用手中的卡纸，折一折，画一画，说一说，算一算。 = 2 \* GB3 ②老师巡视并参与小组活动，抓拍学生合作视频 = 3 \* GB3 ③播放视频，并学生上台汇报小组结果。 （3）师生共同小结同分母分数加法的计算过程 注意：结果能约分的要约分。 = 1 \* GB3 ①提问：分母变不变？分子为什么是4？（两个加数分母相同，即分数单位相同。） = 2 \* GB3 ②师生一起板书： （4）练习1 = 1 \* GB3 ①学生说答案，并说怎么算的？ 2、同分母分数减法的计算方法的学习 = 1 \* GB3 ①请男生齐读问题：爸爸比妈妈多吃了几张饼？ = 2 \* GB3 ②怎样列式？ 学生： = 3 \* GB3 ③该怎样计算呢？学生说算理过程。 = 4 \* GB3 ④老师板书并小结。 3、自主探索和归纳同分母分数加减法的计算法则 = 1 \* GB3 ①让学生认真观察黑板上的两个算式，你有什么发现？提问：同分母分数加减法该怎样计算呢？分母变不变？分子怎样变？ = 2 \* GB3 ②同桌俩人互相说一说，小组汇报。 = 3 \* GB3 ③播放《同分母分数加减法的计算法则》的微课。 = 4 \* GB3 ④师生共同小结： 同分母分数加减法法