参与电子竞赛促进实验课程体系与创新人才培养基地的建设-公开课件.pptVIP

实验课程体系建设 华中科技大学积极参与电子设计竞赛，将竞赛对实验教学从观念、管理到教材、课程等方面所带来的积极影响，努力转化为课程建设的现实成果，将实验课程资源整合优化，对实验教学内容进行分层次组织，加强实验教材建设，并对实验教学模式及实验教学评价模式予以改革，初步建立起富有新世纪特色的电子信息类实验课程体系。 实验课程体系建设 1 整合优化实验课程资源 2 分层次组织实验教学内容 3 改革实验教学模式 4 改革实验教学评价模式 5 注重教材和课程建设 6 因材施教，鼓励创新，培养拔尖人才 7 重视教学设备的研制和推广 整合优化实验课程资源 将“低频电子线路”、“高频电子线路”、“脉冲与数字电路”三门课程的内容进行整合和优化，集成为“电子线路设计·实验·测试”。 将“微机原理实验”课程独立设课，编写独立的教学大纲和教材。 创建通信原理、现代交换技术和移动通信实验课程。 分层次组织实验教学内容 “电子线路设计·实验·测试”课程分为基础型——设计型——综合型——研究型实验四个层次。 “微机原理实验” 分为基础型实验、提高型实验、综合性系统设计三个层次。 通信系列课程实验分为基础型和综合型实验两个层次。 改革实验教学模式 教学时间开放 教学内容开放 实验元器件开放 网络式的辅助教学 改革实验教学评价模式 根据学生实验的综合能力进行评定 考试方法采取实验与