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铰链四杆机构的类型及判定 天津市统计职专 杨红瑾 说课内容 教材分析 教材分析 知识目标 能力目标 德育目标 教材分析 教法设计 教法设计 营造轻松愉快的氛围 控制兴奋点 直观的视觉刺激 必要的引导 把握兴趣点 布置动手任务 教法设计 教学互动 循序渐进 学做统一 教法设计 总结 启发 指导 分析 教法设计 教法设计 学法指导 自主学习、协作学习 教学过程 教学环节 平面连杆机构的作用 铰链四杆机构的组成 教学过程 做 教学过程 铰链四杆机构的类型、特点、应用 教学过程 教学过程 第一步：分析曲柄存在的条件 铰链四杆机构类型的判定条件 学 教学过程 教学过程 铰链四杆机构曲柄存在的条件： （1）杆长和条件：最长杆与最短杆长度之和小于或等于其余两杆长度之和。 （2）连架杆与机架两者之一为最短杆。 教学过程 第二步：类型的判定 连架杆 教学过程 教学过程 是否满足 杆长和条件 最短杆位置 基本类型 满足 连架杆 曲柄摇杆 机架 双曲柄 连杆 双摇杆 不满足 双摇杆 铰链四杆机构类型的判定： 教学过程 练习1：分析以下铰链四杆机构的类型？说明判定方法。 练习2：现已给出机架杆，请从其余杆件中选择三杆分别组成铰链四杆机构的三种基本形式，运行机构，绘制简图，记录各杆长度。 练 教学过程 教学过程 　总结学生活动 　归纳所学知识 评 教学过程 作业： 完成练习册P57的练习。 观察铰链四杆机构在生活中的应用，利用所学内容进行分析，并思考其中是否只有连架杆才能作曲柄？ 在曲柄摇杆机构中，当曲柄为主动件时，摇杆的往复摆动速度是否相同？ 思 一、铰链四杆机构的 基本形式 1.曲柄存在的条件 （1）杆长和条件：最长杆与最短杆长度之和小于或等于其余两杆长度之和。 （2）连架杆与机架两者之一为最短杆。 2、类型判定 是否满足杆长和条件 最短杆位置 基本类型 满足 连架杆 曲柄摇杆 机架 双曲柄 连杆 双摇杆 不满足 双摇杆 板书设计 二、铰链四杆机构类型判定 1.曲柄摇杆机构 2.双曲柄机构 3.双摇杆机构 铰链四杆机构的类型及判定 教学反思