第八章 对外汉语教学理论与应用(上).pptVIP

章 对外汉语教学理论与应用（上） ;壹;第一节 对外汉语教学目的与课程设计;第一节对外汉语教学目的与课程设计; ;学科名称的讨论;第二节 对外汉语教育的学科任务与体系;对外汉语教育的学科任务;内部因素： A学习与教学活动的主体——学习者和教师，包括学习者心理、生理策略等个体因素和教师的基本素质。 B学习与教学活动的客体——所教的目的语，即作为第二语言的汉语 C学习与教学活动的本身——包括总体设计、教材编写、课堂教学和测试评估等环节和理论。 外部因素： 首先是一些基础学科，其次是语言环境，包括社会语言环境和教学语言环境，及其对学习者所产生的影响，还包括国家的方针政策，教育资源、条件对教学实践所产生的影响。 发展的教育目的。;对外汉语教育的学科体系;对外汉语教育的学科体系;对外汉语教育的学科体系; ;研究目的不同。本学科研究怎样让学习者在较短时间内快速、有效地掌握汉语的词语和造句规则，培养其运用汉语进行交际的能力，而不是汉语理论规则的系统认识。 其次，研究内容不同。本学科主要研究那些通过与学习者母语对比所揭示的汉语特点和汉语作为目的语学习所遇到的难点，也就是汉语的特殊规律，并研究如何将这些规律、知识转化为学习者的技能，而不是面面俱到地追求理论知识的系统性和完整性。 研究的侧重点不同。本学科需要从意义的表达出发，突出用法和功能的研究，而不是单纯从语言结构出发，集中于语言描写和现象的分析。 研究的角度不同。本学科除了要从语言学角度外，还有汉外对比、跨文化交际、语言习得、学习者个体差异、认知心理等多角度。 研究方法不同。除了一般语言学方法外，还要采用对比分析、偏误分析、心理实验等跨学科、综合的研究。这种研究也拓展了汉语语言学研究的领域。;第三节 对外汉语教育的学科性质与特点;对外汉语教学的性质;对外汉语首先是语言教学;对外??语是第二语言教学;对外汉语是汉语作为第二语言的教学;;对外汉语教学的特点;对外汉语教学的学科特点;对外汉语教学的学科特点;对外汉语教学的学科特点;第四节 对外汉语教育的学科定位与争论;学科定位的争论;学科定位的争论;《在对外汉语教学的定性、定位、定量问题座谈会上的发言》;学科定位的争论;学科定位——语言教学学科;谢谢聆听！; 目 录