双组分溶液气液相平衡教学设计方案设计者姓名周萍电子信箱.doc

PAGE 5 《双组分溶液气液相平衡》 教学设计方案 设计者 姓名 ?周萍 电子信箱 ?ping0906@. 电话 区县 ?江苏常熟 学校名称 ?常熟市滨江职业技术学校 日期 ?2017.2.25 案例摘要 教学题目 ?《双组分溶液汽液相平衡》 所属学科 化工 学时安排 1课时 年级 ?单招2年级 所选教材 ?中等职业教育“十二五”规划教材，化学工业出版社《化工原理》下次第六章第而课“双组分溶液汽液相平衡”。 一、学习目标与任务 1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能： 通过教学活动，掌握拉乌尔定律的内容，能够推导出泡点方程和露点方程，理解应用相平衡图。 过程与方法： 通过课前查阅资料预习，采用层层深入法，运用多种教学手段，营造轻松和谐的课堂。 情感、态度与价值观： 能基于学生自身水平，理论联系实际，积极学习理论知识，并应用到实际生产中，提高学习的热情。 2．学习内容与学习任务说明（学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析） 学习内容： 1、蒸气压和饱和蒸气压的介绍； 2、饱和蒸气压的理解； 3、拉乌尔定律的内容； 4、泡点方程和露点方程； 5、掌握t-x(y)相图 学习形式：以学生为主体一步一步自主探究学习，运用多种教学手段。 学习结果： 1、学生能掌握拉乌尔定律的内容； 2、会利用泡点方程和露点方程求解汽液相组成； 3、理解应用相平衡图； 4、会找出方程和相图之间的关系。 学习重点：理解应用相平衡图。 学习难点：拉乌尔定律的应用。 学习关键点：将泡点方程和露点方程与t-x(y)相图巧妙结合起来。 3．问题设计（能激发学生在教学活动中思考所学内容的问题） 1、“试一试”环节：如何利用拉乌尔定律推导出泡点方程和露点方程？ 2、“学一学”环节：拉乌尔定律的内容？ 3、“说一说”环节：t-x(y)相图的两点、两线和三区在哪里？ 4、“悟一悟”环节：泡点方程中的符号写对了吗？ 它们的单位是什么？如何用泡点方程或露点方程求解气液相组成？如何将方程和相图中的线联系起来？ 5、“画一画”环节：会画t-x(y)相图吗？ 6、“晒一晒”环节：你对自己今天的学习满意吗？你的收获是什么？ 二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等） 1.学习特点：学生已经学习了汽液相组成的表示方法，有了一定的认知基础，所以学习起来比较轻松。而且也知道如何将质量分数和摩尔分数进行换算。 2.学习习惯：习惯于被动接受式教学方法，通过群体性的小组交流与协同讨论活动可以极大提高学习能力。 3.学习交往：习惯个别化学习，不善于与人探讨思路或大胆提出自己的设想。 4.学习情绪：不善于表达自己的情绪，不能够主动表达自己的想法，但少数学生能大方表达个人的学习热情。 三、学习环境选择与学习资源设计 1．学习环境选择（打√） （1）WEB教室√ （2）局域网 （3）城域网 （4）校园网 （5）因特网 （6）其他 2．学习资源类型（打√） （1）课件√ （2）工具√ （3）专题学习网站 （4）多媒体资源库 （5）案例库 （6）题库 （7）网络课程 （8）其他 ? 3.教学工具 多媒体课件、实物投影仪、袋装奶茶、水壶、水杯、教案和学案 四、学习情境创设 1．学习情境类型（打√） （1）真实情境√ （2）问题性情境√ （3）虚拟情境 （4）其他 2．学习情境设计 （1）现场性情境：教师采用直观演示法展示生活中的奶茶和水，从而引出蒸气压，从生活出发激发学生的学习兴趣。 （2）问题性情境：教师引导学生关注生活中烧水的情景，从而提出水为什么会沸腾，激发学生对生活的热爱，从而去观察生活。 （3）互动性情境：师生探讨水沸腾和饱和蒸气压的关系；通过预习，交流讨论、引出拉乌尔定律。 教学环节 教师活动 学生活动 资源的使用 情景导入 巩固旧知 引出新知 切入主题 步步深入 公式运用 图文并茂 引出相图 拓展延伸 加深巩固 提炼总结 课后操练 “冷冷冬日季，暖暖奶茶香”。 冬日的午后，同学们想不想喝一杯奶茶啊？ 一杯热热的奶茶喝下去立马全身都暖和啦！ 泡奶茶需要先烧开水。水已经烧好了。 奶茶香没法上课，留着下课喝。 我们可以喝白开水。 给学生和自己杯子倒水。 请学生注意观察现象。 不管是奶茶、咖啡还是白开水，我们都能看见在液体的表面有热气。 以水这个纯物质为例，解释蒸气压。 在液体的表面有热气，表明在液体的表面不断有蒸汽出来，这些蒸气对液体表面产生的 压强就是该液体的蒸气压。 【提问】有没有观察过烧开水？水为什么沸腾？ 水在常压下沸点是多少？ 提问：为什么海拔高的地方水还没到100度就沸腾？ 为什么高压锅很容易烧熟食物？ 【总结】水的沸点与外界压强有关系。 【图片】水沸点与蒸气