四年级作文现状分析.docVIP

. . 四年级作文现状分析 一、调查目的 习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识自我，认识世界的一种创造性表达的过程，习作能力是语文素养的重要体现，而评改能力又直接影响到习作能力。四年级学生经过了一年的习作训练，习作水平有所提高，但仍还存在问题。因此了解学生习作交流和评改的一般状况，可以帮助教师掌握小学生的习作现状，找出学生作文困难的症结所在，从而为丰富学生的写作素材，提高写作水平提供依据。 二、调查概况 (一)调查时间：2016年11月13日 (二)调查方式：问卷调查 学生半期测试作文 (三)调查对象：三台外国语学校四年级二班和四班学生（2个班级，共82名学生） 三、调查内容 小学生习作交流与评改现状调查问卷 1.你对习作有兴趣吗？ [单选题] X\Y 很有兴趣 有兴趣 较有兴趣 没有兴趣 讨厌习作 小计 2班 18(42.86%) 11(26.19%) 11(26.19%) 1(2.38%) 1(2.38%) 42 4班 15(37.5%) 13(32.5%) 10(25%) 2(5%) 0(0%) 40 2.你写完习作会自己修改吗？ [单选题] X\Y 经常修改 偶尔修改 不修改 小计 2班 17(40.48%) 25(59.52%) 0(0%) 42 4班 10(25%) 27(67.5%) 3(7.5%) 40 3.你愿意和同学分享自己的习作吗？ [单选题] X\Y 愿意 不愿意 无所谓 小计 2班 31(73.81%) 6(14.29%) 5(11.9%) 42 4班 28(70%) 6(15%) 6(15%) 40 4.你最喜欢以哪种方式与大家交流？ [单选题] X\Y 口头交流 书面交流 网上交流 都可以 无所谓 小计 2班 14(33.33%) 7(16.67%) 2(4.76%) 18(42.86%) 1(2.38%) 42 4班 15(37.5%) 8(20%) 9(22.5%) 6(15%) 2(5%) 40 5.你愿意对同学的习作进行赏析评价吗？ [单选题] X\Y 愿意 不愿意 无所谓 小计 2班 37(88.1%) 1(2.38%) 4(9.52%) 42 4班 35(87.5%) 3(7.5%) 2(5%) 40 6.你觉得和同学相互评改习作自己有收获吗？ [多选题] X\Y 收获很大 一般 没有 小计 2班 35(83.33%) 7(16.67%) 0(0%) 42 4班 24(60%) 16(40%) 0(0%) 40 7.你希望家长对你的习作进行修改或评价吗？ [单选题] X\Y 希望 不希望 无所谓 小计 2班 37(88.1%) 3(7.14%) 2(4.76%) 42 4班 39(97.5%) 1(2.5%) 0(0%) 40 8.你希望别人对你的习作进行怎样的评价？ [单选题] X\Y 鼓励型 赏析品评型 批评和建议型 小计 2班 22(52.38%) 8(19.05%) 12(28.57%) 42 4班 13(32.5%) 8(20%) 19(47.5%) 40 9.对于他人的评语，你会认真阅读吗？ [单选题] X\Y 每次都认真阅读 偶尔读 几乎不读 小计 2班 31(73.81%) 10(23.81%) 1(2.38%) 42 4班 30(75%) 10(25%) 0(0%) 40 10.你认为进行习作评改时，还存在哪些困难？ [多选题] X\Y 缺少方法指导 语言难组织 没有便捷的途径 没有充足的时间 其他 小计 2班 10(23.81%) 17(40.48%) 4(9.52%) 7(16.67%) 18(42.86%) 42 4班 19(47.5%) 15(37.5%) 12(30%) 2(5%) 4(10%) 40 11.你会用电脑（智能手机）打字、上网、上传资料吗？ [单选题] X\Y 能熟练操作 基本会操作 会一点 不会操作 小计 2班 23(54.76%) 14(33.33%) 3(7.14%) 2(4.76%) 42 4班 14(35%) 17(42.5%) 6(15%) 3(7.5%) 40 四、调查结果及原因分析 调查结果: 习作兴趣浓厚。被调查的两班学生的兴趣浓厚，主动尝试，敢于挑战。问卷调查显示，仅有4.88%的学生对习作毫无兴趣或讨厌习作。四年级四班95%的学生表示对习作有兴趣，没有人是讨厌习作的。四年级二班对习作毫无兴趣或讨厌习作的仅两人，占全班人数的4.76%。 自评自改习作的习惯还有待培养，分享习作的欲望强烈。具体表现： (1)学生愿意将自己的习作与他人分享，并希望得到他人的评价。数据显示，超过70%的学生愿意将自己的习作和同学分享，超过90%的学生希望家长对自己的习作进行修改或评