变色龙师生互动方案.docVIP

《变色龙》师生互动方案 设计：马庆凤 审核：初二语文备课组 教学目标： 1、学习通过鲜明的对话刻画人物性格的方法。 2、认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。 教学重点：课文用六次对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下，见风使舵的性格特征。 教学难点： 1、让学生认识奥楚蔑洛夫媚上欺下，见风使舵的性格特征，理解奥楚蔑洛夫这一人物的深刻的社会意义。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 谈话导入，展示图片，激发兴趣。 1、教师播放有关蜥蜴变色的视频、图片，教师解说导入。 1、学生观看。 预习检测 1、梳解生字词。 2、走进作者，介绍契诃夫。 先学生介绍，后教师出示，学生齐读。 预习质疑 1、学生质疑 2、教师出示学生在导学题纲中课前参与部分提出的重要疑问 学生提问 说情节 理清文章思路 出示问题 1、请用一句话概括小说的主要事件（提示方法） 2、奥楚蔑洛夫警官处理“狗咬人”事件对小猎狗的称呼发生了哪些变化？ ? 学生归纳可能不够精练，教师可作引导。 学生梳理、概括。勾画语句。回答 分角色朗读，体会形象特征。 ? 角色分配：（4人分别扮演奥楚蔑洛夫、叶尔德林、演赫留金、一人担任其他角色及旁白）。要求尽量读出人物说话的语气、语调。 1、学生分组试读，然后表演。 2、朗读后进行交流、探讨、点评。 ? 评人物 深入文本， 学生合作探究。 1、警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中他的态度随着什么变化？从中可以看出他是怎样的人？ 2、引导学生总结奥楚蔑洛夫的性格。 （板书） 学生总结回答 明主旨 研读探究， 理解小说意义。 ? 出示学生质疑的问题： 1、文中多次提到奥楚蔑洛夫的军大衣，有什么作用？ 2、奥楚蔑洛夫生活在什么样的社会里？ 3、课文为什么要以“变色龙”为题？ 引导学生理解小说的主旨 教师释疑 小组讨论、交流 学生再次质疑 课堂总结 课后参与 试身手 ? 教师总结 布置作业： 这篇课文结尾写道：“奥楚蔑洛夫便裹紧大衣穿过广场走了”。他去了哪里？做什么？后来怎样了呢？请同学们发挥想象，运用生动的语言描写，情节要符合人物的性格特征，350字左右。 学生课后完成。 板书设计： 2、小狗 4、名贵的狗 6、伶俐的狗 奥楚蔑洛夫 媚上欺下 奥楚蔑洛夫 见风使舵 趋炎附势 1、疯狗 3、下贱胚子 5、野狗