农村初中物理课堂实验教学初探.doc

农村初中物理实验课教学初探 都安县龙湾中学 唐 彪 邮编：530729 【摘要】 物理是一门以实验为基础的学科，实验在 物理教学中具有十分重要的作用。心理学研究表明，人的思维活动是在感性材料的基础上产生的，感性材料是思维活动的源泉和依据。各种类型的 物理实验，具体形象地展示了 物理知识的形成和发展过程，为学生的学习提供了丰富的感性材料，强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉，从而达到丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力、培养能力的目的。从近几年的中考 物理试题中可见，有学生实验，有演示实验，还有小实验，实验题所占的比重逐年增加。目前，农村初中学生普遍感到物理特别难学，特别是实验探究不知从何做起，其实与课堂教学中实验教学缺乏紧密相关。 【关键词】农村初中 课堂教学 实验探究 农村初物理实验课堂现状 1、学生缺乏基本的实验素养。农村初中学生绝大多数来自农村小学，那里的教师一个人要上几门学科，甚至个别偏远的农村一个老师包班的现象，在这样的教学体制下，很多村小老师采用死灌的方式，只要能把语文、数学考好他们就满足了。同时，由于时代和环境的原因，普遍村小学校的老师年龄偏大，知识、思想都稍显落后，即使有时间，多数也是以让学生自由玩耍的方式消磨掉了孩子宝贵的时光，学生哪有机会进入实验室？学生哪会懂得通过实验探究的方法去发现未知的世界，获得新知识？由于缺乏基本的实验素养，进入初中以后的一段时间，很多学生走进实验室都不敢大胆动手做实验，部分学生在老师演示了一遍以后仍不知从何下手做实验，他们只是把实验器材当做玩具一样玩一玩，实验结束后问他有什么收获，有什么疑问，有的学生一句也答不上来。 2、农村初中学校实验教学设备非常简陋。从形式上看，农村初中学校普遍都还是有实验室，可有些学校的实验室是用旧教室等临时改装而成，里面的实验器材是东拼西凑，有这样没有那样，甚至有的学校为了完成实验操作考试还不得沿用老式的仪器。有些学校实验器材缺乏陈旧，在这样的条件下，教师怎么能很好地开展实验教学？ 3、农村初中学校普遍都没有专门的实验员，任课教师任务繁重，也懒于做实验。普遍农村学校的实验员都是临时指定的，既没有专业知识，也没有足够时间用在实验室管理和实验器材的准备上，经常出现教师要做实验却不能及时找到实验员，找到实验员后往往还得自己寻找适当的实验器材，时常导致实验不能顺利开展，长期如此，挫伤了教师做实验的热情和积极性，有时为了省事，干脆将实验改成讲实验，自然会影响课堂效率。 4、农村初中学校物理课时安排较紧，根本没有考虑实验课。农村学校多数学生住家离学校较远。在教学内容多，时间紧的情况下，许多教师不愿意花时间做实验，要真正在课堂上花大量时间放手让学生进行实验探究是很难做到的。 二、课程资源开发面临的困难　　课程作为一种资源，其开发可分为校本课程开发、教师课程资源开发、综合实践课程开发等。就教师课程资源的开发而言，新课程强调学科教学内容要具有开放性、交叉性、整合性、综合性，所以教师必须要有足够的课程资源可供利用、选择、开发；必须要有充分的知识库来让教师获取“营养”。但农村学校由于受地域、经济、硬件等条件限制，可供教师获取知识和信息的资源极为有限。缺少相应的图书和标准实验室。有限的图书得不到及时更新和有效利用，学生的生均占有实验仪器量和微机数少得可怜，许多学校的校园网络及教学多媒体成为摆设。教师没有资料可查，学生没有大量的图书可供阅读。没有资源可以利用，搜集资料，完善知识结构、改进教学策略等受到影响，实验教学不能有效开展。 三、克服困难，创造条件，保证实验教学的顺利进行。 做为农村学校由于种种原因和具体困难，可能在教学中存在不足之处，做为教师应自己设法解决，我们在分组实验中缺少电阻线圈，就自已设计制作了电阻，可以分组探究决定电阻大小的因素，完全可以完成初三分组实验。在具体实验中存在的问题也应克服，根据不同内容，还自制了潜望镜、杠杆、温度计等一些教具。????????为适应实验教学的发展需要，一方面从学生入手，从自身出发，不断学习科学文化知识加强学科教学能力；另一方面联系农村生活生产实际结合实验教学实际，以特有的方式向学生传授知识。 三、结合学生实际，机动灵活地进行演示实验 1、改演示实验为“表演”。演示实验，它是实验教学的一大方面，是一种行之有效的教学方法，在进行教学中，全力完成演示活动，但从教学活动中，我们应认识到，在整个演示过程中，教师不调动学生的积极性、主动性，没有一点学生的参与，这种演示实验虽然也是可以使抽象的东西具体化和视觉化，但谈不上什么教学的提高，对农村孩子们来讲，就更不见其效了，所以加强了对演示实验的整个教学过程中的作用的认识，甚至把演示实验改变为“表演”。我们在演示中积极引导学生主动地加入演示