走近高瞻课程.docVIP

走近高瞻课程 我们常说,课程好比幼儿园的“健康心脏”，拥有一个健康的心脏决定了幼儿园的长远发展。当代的课程可谓丰富多彩，各有千秋。当我们放眼世界课程领域的累累硕果时，高瞻学前课程模式首先走近眼帘。高瞻课程又称High/Scope课程或海伊斯科普课程，诞生于20世纪60年代的美国，经过了长达40多年的追踪研究证明了有效性和优质性，是目前世界上公认的主流学前课程之一。高瞻课程从一开始就建立在严谨的科研基础之上，形成了一套系统科学的课程内容，课程流程，课程环境以及课程评估和教师培训。高瞻课程的精髓是突出强调儿童的主动性参与式学习，课程模式是计划—工作—回顾。儿童自己制定计划，自己选择活动材料，通过主客体的相互作用，获得对事物的认识，主动构建关键经验。 我国幼儿教育家陈鹤琴的教育思想在这一点上和高瞻课程所体现的儿童主动学习观具有异曲同工之妙。 “陈鹤琴深信儿童具有主动学习的能力和探究发现的潜能，儿童作为其学习的主人而受到尊重。”陈鹤琴在他所提出的十七条教学原则中指出，“凡事儿童自己能够做的，应当让他自己做”，“凡事儿童自己能够想的，应当让他自己想”，“鼓励儿童去发现他自己的世界”。 高瞻课程的主动学习理念也契合我国同样倡导主动性学习的《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》、《3-6岁儿童学习与发展指南》中的核心理念。高瞻课程围绕五个领域的58条关键发展性指标展开，五个内容领域包括：学习