2019-2020年一年级语文下册案 语文天地1教案 北师大版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册案 语文天地1教案 北师大版 教学目标 　　1.抄写6个单韵母。　　2.学习填写《偏旁表》。　　3.鼓励学生了解更多有关元宵节的知识和习俗。 教学过程 一、抄一抄　　1.上学期，我们认识了许多汉语拼音朋友，这几个单韵母你一定很熟悉，我们一起来读一读。　　2.每个小朋友都有自己的座位，汉语拼音朋友也有自己的家，（出示四线格）这就是他们的家，仔细观察它有什么特点？　　3.看书第3页，抄一抄，认真观察单韵母在四线格的位置。（认识中格）　　4.照样子，抄一抄。 二、学习填写《偏旁表》　　1.以“方框儿”为例，指导学生看明白三竖行表示哪三项。　　2.师生共同完成第二行“火字旁”的填写。　　3.学生独立填写第三行，教师给予指导。 三、学生交流自己在课外收集到的与“元宵节”相关的知识　　可以是有关元宵节的传说，对联的由来，相关的诗句、文章或对联等。 教学过程 　　一、了解灯谜、自读课文《元宵节》，试编谜语　　1.学过了元宵节这一单元的两首儿歌，能说一说你对元宵节的了解吗？　　2.元宵节还有一个有趣的活动就是猜灯谜，灯谜就写在各种五彩的花灯上，它可以供人们观赏、猜测，可有趣了。看花灯时，你发现这些灯谜了吗？请大家猜一猜。　　3.老师这里就有几条谜语，（课件出示花灯，上面有灯谜）聪明的小朋友，准能猜中。　　小鱼花灯：一群小孩排成队，手拉手儿臂挽臂。碰上火星就散开，噼噼啪啪叫声脆。（谜底：鞭炮）　　山羊花灯：一群小白鹅，纷纷跳下河。个个能浮水，全都上餐桌。（谜底：水饺）　　［教师放慢读谜语的速度，可示意学生会读的地方和老师一起读，这也是一个识字的过程，以猜灯谜形式激发学生识字的兴趣，体验语文就在生活中。］　　4.我们的好朋友丁丁也喜欢猜谜语，你想知道丁丁猜的谜语是什么吗？借助拼音自己来读读课文 《猜灯谜》。　　5.和小组内同学合作读文章，订正读音。并找到丁丁猜的谜语，想想为什么是元宵。　　6.（课件再出示一个花灯，上面写着课文中的谜语。）请知道的学生或教师讲讲元宵的制作过程。　　7.齐读谜语，争取记住它，回家说给小伙伴或爸爸妈妈听。　　［课文中谜语语句优美、形象。以多读、多记的方式鼓励学生积累。从学期初随学随记，形成积累，形成学习语文的良好习惯。］　　8.像丁丁那样也编个谜语。小组合作，全班交流。 二、仿造句子说一说　　1.元宵节的晚上，丁丁的全家人在一起看电视、猜灯谜。你能像他这样也来说一说吗？（课件同时出示例句：元宵节的晚上，全家人一起看电视。）　　1.元宵节的晚上，______在一起______ 。　　2.换个时间，再来说一说。______，______在一起_____。 三、口语交际　　1.过年时，家人在一起多快乐。叮当、叮当、叮当，门敲响了，客人来了。猜猜他会是谁呢？　　2.你要怎样招待他呢？（学生各抒己见）? 　　3.和小组内同学演一演。　　4.全班汇报。其他同学做小评委评一评，请扮演小客人的同学来谈谈感受。　　评出最热情的小主人，最有礼貌的小客人。 四、作业? 　元宵节是中华民族的传统节日，关于它还有许多有趣的故事和传说。课后同学们可以多收集一些资料，讲给大家。 附送： 2019-2020年一年级语文下册识字 海滩上教学反思 冀教版 一年级以识字教学和拼音教学为主，在识字教学中，我告诉小朋友：我们中国的汉字很奇妙，一个汉字可以是一首诗、一幅画、一首儿歌、一个故事。课堂内我启发学生根据自己的生活体验以熟带生、偏旁带字，加一加、减一减、换一换，分解部件、编歌谣、顺口溜、猜谜语、小组合作、游戏识字等，采用多种方法记住字的音、形、义。例如：教学第四课《海滩上》的“金”字时，我就用猜字谜的方法，让学生猜一猜这是什么字：“一个人本姓王，腰里藏着两块糖”。游戏识字还可以采用多种形式，让学生在快乐中学习，如“开火车”游戏：用“开火车”的方式来认读生字或词语，读对的词语请大家跟读一遍，读的错的就表示这是一节坏火车，大家帮他纠正。成就动机是低年级学生课外识字的最大内驱力。每个学生都有展示自己的识字成果的愿望，而班内举办“识字大王比赛”、“故事大王比赛”等活动，谁在识字活动中认的字多、记得牢，就能被评为“识字大王”、“故事大王”。我班“李健”被评为“识字大王”后，其他同学的识字兴趣也被激发了。　　我们知道中国的汉字构字十分复杂，同音字，形近字特别多，对于一年级的小朋友来说特别容易混淆，在用字时往往张冠李戴。要使学生学得快、记得牢，就要求教师不仅要教会生字，更重要的是要教会学生如何学习生字，怎样巩固生字，实现由“学会”到“会学”的转变，获得生字学习的主动权和高效率。例如：在学本课“贝”字时，我问学生：“你们觉得以前认识的哪个字和它特别像？”同学们异口同声地说