2018-2019学年高中数学 第一章 集合与函数概念 1.3.1 单调性与最大（小）值 第二课时 函数的最大（小）值 新人教A版必修1.pptVIP

(2)求该种商品的日销售额y的最大值与最小值. 解:(2)由(1)知①当0t≤10时,y=-t2+10t+1 200=-(t-5)2+1 225, 函数图象开口向下,对称轴为直线t=5, 该函数在(0,5]上单调递增,在(5,10]上单调递减, 所以ymax=1 225(当t=5时取得),ymin=1 200(当t=10时取得). ②当10t≤20时,y=t2-90t+2 000=(t-45)2-25, 图象开口向上,对称轴为直线t=45, 该函数在(10,20]上单调递减,ymax1 200(当t=10时取得),ymin=600(当t=20时取得). 由①②知,ymax=1 225(当t=5时取得),ymin=600(当t=20时取得). 方法技巧 函数的单调性在实际生活中的应用问题,大多涉及最值的求解,如利润最大、用料最省等.解题的关键是先由题意确定函数的解析式,然后借助函数单调性求出最值.但要注意函数的自变量的值要使实际问题有意义. 即时训练4-1:某工厂拟建造一座平面图为如图矩形且面积为200 m2的三级污水处理池,由于地形限制,该污水处理池的长、宽都不能超过16 m.如果池外墙建造单价为每米400元,中间两条隔墙建造单价为每米248元,池底建造单价为每平方米80元(池壁的厚度忽略不计,且无池盖),求当污水处理池的长和宽各为多少米时,池的总造价最低,并求出最低总造价. 高中·数学 高中·数学 * 第二课时　函数的最大(小)值 目标导航 课标要求 1.理解函数的最大值和最小值的概念及其几何意义. 2.能借助函数的图象和单调性,求一些简单函数的最值. 3.能利用函数的最值解决有关的实际应用问题. 素养达成 通过本节内容的学习,使学生体会数形结合思想、分类讨论思想在求解最值中的作用,提高学生逻辑推理、数学运算的能力. 新知探求 课堂探究 新知探求·素养养成 【情境导学】 导入　如图所示是某市房管局公布的2013年10月～2014年9月该市房价走势图: 想一想 1:从导入图中能否得出2013年10月～2014年9月房价的最大值? (在2014年5月,房价达到最大值,约为27 000元) 想一想 2:从导入图中能否得出2013年10月～2014年9月房价的最小值? (在2013年12月,房价达到最小值,约为25 400元) 知识探究 1.最大值 (1)定义:一般地,设函数y=f(x)的定义域为I,如果存在实数M满足: ①对于任意的x∈I,都有f(x) M; ②存在x0∈I,使得 . 那么,称M是函数y=f(x)的最大值. (2)几何意义:函数y=f(x)的最大值是图象最 点的 坐标. 探究:若函数f(x)≤M,则M一定是函数的最大值吗? 答案:不一定,只有定义域内存在一点x0,使f(x0)=M时,M才是函数的最大值,否则不是. ≤ f(x0)=M 纵 高 2.最小值 (1)定义:一般地,设函数y=f(x)的定义域为I,如果存在实数M满足: ①对于任意的x∈I,都有f(x) M; ②存在x0∈I,使得 . 那么,称M是函数y=f(x)的最小值. (2)几何意义:函数y=f(x)的最小值是图象最 点的 坐标. ≥ f(x0)=M 低 纵 【拓展延伸】 最值的求法 (1)作出函数的图象,尤其是分段函数或解析式含有绝对值的函数,从图象直接观察可得最值. (2)求出函数的值域,其边界即为最值,此时要注意边界值能否取到(即最值是否存在). (3)利用函数的单调性求最值,以下可以作为结论使用: 若函数在闭区间[a,b]上是减函数,则f(x)在[a,b]上的最大值为f(a),最小值为f(b); 若函数在闭区间[a,b]上是增函数,则f(x)在[a,b]上的最大值为f(b),最小值为f(a). 自我检测 1.(最大值)函数f(x)=3-x2的最大值为(　 　) (A)3 (B)2 (C)0 (D)4 A 2.(最小值)函数y=-x2+2x-1在[0,3]上的最小值为(　 　) (A)0 (B)-4 (C)-1 (D)以上都不对 B B 4.(最值的应用)若函数y=ax+1在[1,2]上的最大值与最小值的差为2,则实数a的值是　　　　.? 答案:±2 5.(最值)函数f(x)在[-2,+∞)上的图象如图所示,则函数的最小值为　 . 　　　;最大值为　　　　.? 答案:不存在　3 题型一 图象法求最值 课堂探究·素养提升 解:(1)函数的图象如图所示. 由图象可知f(x)的单调递增区间为(-∞,0) 和[0,+∞),无递减区间. (2)根据函数的图象求出函数的最小值. 解:(2)由函数图象可知, 函数的最小值为f(0)=-1. 方法技