四年级数学下小数的意义和性质的整理复习(二)教案教学设计.docVIP

成绩我的札记学之特级教师训练方案 成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话——爱因斯坦 成绩 我的 札记 学之 PAGE 90 4.4.14 课 型 复习 学 校 使用教师： 主备人 管辛 修改人 牛训霞 时 间 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第四单元，教材79 整理与复习、练习十三。 教学目标： 1．让使学生熟练掌握小数和复名数的改写和求小数近似数的方法及改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。 2．培养学生的抽象概括、灵活应用知识的能力。 3．提高学生计算的正确率和认真学习的习惯。 重点、难点： 小数和复名数的改写和求小数近似数的方法及改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。 教学准备： 教具准备：小黑板、彩笔 学具准备：题卡 教 学 过 程 最佳解决方案 一、创设情境，导入复习 师：前一段我们学习了“小数、复名数的改写和求一个小数近似数”，大家了解了这一部分的大些知识？谁愿意说一说？ 板书：整理复习（二）改写、求一个小数的近似数 （根据学生的汇报，有选择地板书） 小数与复名数的改写 低级单位的数改写成高级单位的数 复名数中的把高级单位的数改写成低级单位的数 把一个较大数改写成用万或亿作单位的数 用四舍五入法求一个小数的近似数 二、回顾整理，建构网络 1．回顾整理 （ 课前自主整理，选择自己喜欢的方式整理） 2．交流展示 （1）小组内交流 师： 课前老师已经安排你们用自己喜欢的方式整理了这一部分的内容，现在把你整理的材料拿出来，在小组里和同学们交流讨论一下。说一说你是怎样整理的，都整理了哪些内容？然后根据交流讨论完善自己的内容。 （2）展示：师点名，请巡视时选出的几名同学展示自己的内容。 要求： 展示过程中，让学生说一说自己整理了哪些内容？采用了什么方法？ 其他同学认真听，注意补充内容和发表不同的看法。 3．优化再建，完善知识结构。 再次根据交流汇报完善自己整理的内容。同时教师完善自己的板书： 如： 低级单位的数 ÷ 进率 高级单位的数 （名数）改写 高级单位的数 ×进率 低级单位的数 用“万”作单位，只在万位后面点上小数点， 再写上“万”字。 （较大数）改写 用“亿”作单位，只在亿位后面点上小数点， 再写上“亿”字。 求一个小数的近似数（四舍五入） 三、重点复习，强化提高 经过整理，你认为哪个地方比较难以理解，哪个地方容易出错？现在我们一起边做练习边解决。 1．在下面各题的（ ）里填上适当的数。 45厘米 = （ ）米 2040千克 =（ ）吨 1.32米 =（ ）厘米 6.5吨 = （1）学生独立解答。（2）说一说怎样转化的。 明确方法：把低级单位的数转化成高级单位的数，要除以两个单位间的进率，只要按照进率是10、100、1000﹍，把小数点向左移动相应的位数就可以了; 把高级单位的数转化成低级单位的数，要乘以两个单位间的进率，只要按照进率是10、100、1000﹍，把小数点向右移动相应的位数就可以了。 2．小数和复名数的相互改写 2米4厘米 =（ ）米 1吨15千克=（ ）吨 3平方米5平方分米=（ ）平方米 （1）学生独立解答。 （2）说一说怎样转化的。 明确方法：复名数改写成高级单位的数，原来高级单位的数不变，就是改写后的整数部分；将原来的低级单位的数除以进率，小数点向左移动相应的位数，是高级单位的小数部分，再与整数部分和在一起。 3．对比改写和求近似数的区别。 （1）分组讨论。 （2）明确： ①求近似数需要省略某位后面的位数，保留到哪一位，就表示精确到哪一位，就要看下一位是几﹍﹍然后按照“四舍五入”法确定是四舍、还是五人。求出近似数，应用“≈”表示，在保留的小数位数里，小数点后面不够的，0应当保留着。然后写上“万”或“亿”，遇到有单位名称的要写上单位名称。 ②改写成用“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，就是在“万”或“亿”的后面点上小数点，小数末尾的0要去掉，遇到有单位名称的要写上单位名称，应用“＝”表示。 四、自主检测，完善提高 （一）自主检测。 师：通过今天的复习，相信同学们对