建设和学位与研究生教育的奋进之笔-厦门理工学院教务处.ppt

（三）学位与研究生教育 2.以质量为导向，创新模式提升能力 改进招生机制 加强政府统筹能力，增量安排和存量调整，招生计划向社会需求大、培养质量高、学科发展前景好的学校或学科倾斜 以多元化人才选拔为核心，实施博士生“申请考核制”，硕士生侧重以生源质量提升为重点，多渠道开展招生工作 福建农林大学：“研究生院-学院-导师”三位一体的招生工作机制，以学科发展层次、导师指导水平、培养质量和招生完成情况等为主要指标的招生指标分配机制，辅以研究生招生网站、微信公众号、暑期夏令营、招生现场咨询会为主的招生宣传平台 （三）学位与研究生教育 创新培养模式 学术型研究生以学术素养和创新能力培养为重点 专业学位研究生则以职业能力和实践能力培养为中心 厦门大学：实施硕博培养打通、硕博学制打通、国内国际培养打通、课程教学与科研训练融合、培养过程与科学研究融合、课内学习与课外创新创业融合的“三打通三融合”综合教学改革 福建师范大学：创新构建“地理学教育硕士生任教能力全过程培养体系”，设计课堂练习-见习领悟-微格训练-教学竞技-实习拓展-职前提升6个环节，通过案例教学、联培基地建设等途径，提升服务产业发展的行动力 （三）学位与研究生教育 加强课程建设 实施研究生优质课程（案例）建设计划，科学设计课程体系，加强课程的系统性和前沿性，将创新创业能力培养融入课程体系 支持高校不断提高课程建设质量，适当压缩必修课比例，提供更加优质、更加丰富的选修课程 福建中医药大学：改革思政课教学模式，采取1/3理论授课、1/3社会实践和1/3自学教学模式与课题理论授课和现场考察相结合的立体实践教学做法 福州大学：立项MOOC课程，探索基于“MOOC+”的混合式课程教学模式改革，推动国内外优质课程教学资源共享，辐射带动研究生课程提高水平 （三）学位与研究生教育 强化质量监管 健全研究生教育质量内部保证体系，推动高校发布本单位研究生教育质量年度报告 加强研究生教育质量外部监督，加大学位论文抽查力度，发布质量年度报告，将质量纳入办学目标考核体系，与绩效挂钩 健全学科建设和研究生教育预警机制，建立省级绩效考核平台与学科质量检测平台 对于学科水平持续低下、长期脱离社会需求的学科和招生困难、质量不高、就业困难的学位授权点进行预警 （三）学位与研究生教育 3.以一流为标杆，深化共建争创一流 厦门大学、华侨大学、福州大学、福建师范大学、福建农林大学等5所省级一流大学建设高校 福建医科大学、福建中医药大学、集美大学、闽南师范大学、福建工程学院、厦门理工学院、闽江学院、泉州师范学院等8所省级一流学科建设高校 遴选一流学科建设学科111个，推动“双一流”建设高校与境内外一流大学、一流学科开展深层次、宽领域、多模式的合作与交流 （三）学位与研究生教育 建设一流队伍 2015-2017年在全球范围选聘闽江学者328人，其中特聘教授123人，讲座教授205人 支持高校在“高峰”“高原”学科建立“人才特区”，实行年薪制，试行以岗位任务为导向的协议工资 开展不同培养单位之间研究生导师资格互认和导师互聘工作 加强和完善研究生导师管理，强化导师第一责任人的地位 * * * 写好“双一流”建设和 学位与研究生教育的“奋进之笔” 福建省教育厅高等教育处 省学位办 2018年是贯彻十九大精神开局之年，是改革开放40周年，是决胜全面建成小康社会、实施“十三五”规划和“双一流”建设承上启下的关键一年，也是福建高水平大学建设和“一校一策”目标管理阶段性总结与新一轮目标制定的重要节点。 【主要任务】： 回顾总结福建高等教育取得的新成就，分析研判福建高等教育面临的新形势、新任务，研究部署下一步工作 一、教育部/国务院学位委员会工作部署 （一）全国高教处长会议 核 心：落实立德树人根本任务 两个支点：提高质量、推进公平 主 旋 律：一流本科、一流专业、一流人才 奋力开创高等教育新局面，奋力开辟高等教育新境界 （一）全国高教处长会议 1.工作谋划“顶到天”，持续深化“五学” 对照历史方位学：新时代的新目标、新任务、新要求、新变化 对照主要矛盾学：不平衡、不充分问题，突出人民性 对照奋斗目标学：按照“两步走”新目标，超前谋划、先导发展，发挥引领性 对照阶段任务学：对标“七大战略”和“12+6个强国”，释放红利，体现支撑性 对照国际坐标学：发挥实力、制度、机遇、人才、文化五大优势，把“国标”变成 “世标”，成为世界高等教育发展的新高地、新中心 （一）全国高教处长会议 2.工作思路“宽到边”，持续强化“五干” 画好施工图：新、变、正、公、好、强、严“七字诀” 建好样板房：建设标杆大学，树立政治标杆、办学标杆、育人标杆、队伍标杆 把好主航向