教师肢体语言在课堂的运用.ppt

唐 玲 ——教师肢体语言在课堂上的运用 师者所以传道、授业、解惑矣，因此教师在教学过程中最重要的是沟通，其实就是一种讯息的传递 。根据研究资料表示，在讯息传递中，说一句话是表达了说话者要表达内容的百分之七，声音占百分之三十八，那剩下的百分之五十五而是来自说话者的姿态、表情和动作等，即是以教师的肢体语言来表达情绪和讯息给学生。 肢体语言又称“身体语言”，是非语言交际的主要形式，是用身体动作来表达情感、交流信息、说明意向的沟通手段，包括姿态、手势、面部表情和其他身体动作等。事实上人们每天都都在使用非言语交际，它是人们相互交流的一种重要的中介。 一个微笑，或赞许，或信任；一个眼神，或关注，或提醒；一个手势，或肯定，或制止；一个俯身，或检查，或询问，这些会让老师的课堂教学有极强的亲和力，会在恰当的时候起到意想不到的效果。 如何在课堂上运用好肢体语言呢？ 一、“悦目生动”的外表着装 一个老师的着装打扮是给学生第一时间的第一印象。在走进教室教师还没开口之前，得体的着装已是这一节课的第一体态语。 二、“友好动人”的笑容 微笑，在教学中起着举足轻重的作用：上课伊始，老师一个微笑，沟通师生之间的感情，让学生放松情绪，乐于学习；学生回答问题，回答正确，老师一个微笑，是赞许、肯定；学生回答问题，回答错了或答不上来，老师一个微笑，是鼓舞、信任，让学生消除心理畏惧，勇于面对不知，重新调整状态认真去学习；即将下课，老师一个微笑，是对学生认真学习的感谢，让孩子们期待下一次上课。 老师的微笑友好动人，学生的心灵为之而美。微笑，会让老师和孩子们建立友好的关系，能营造良好的课堂气氛。 三、“真诚动情”的眼神 俗话说“眼睛是心灵的窗口”，老师用真诚动情的眼神与学生沟通交流，就是老师和学生心与心的交流。 教师采用一种亲切、关注、持续不断的目光巡视全班同学，能随时掌控课堂教学信息：教师一边讲课，一边用和蔼的目光巡视学生，学生就会觉得老师关注自己，就会集中注意听课；教师在学生回答问题时用亲切的目光注视他，学生会有一种被鼓舞、信任的感觉；学生开小差了，教师用关注的目光提醒，学生会感知自己的不对而改正过来。  　 所有体姿语中，手势语是最丰富，最动感的。老师做手势不仅有强调、示范的功用，更能比言语更清楚的表达鼓励及制止学生的行为，例如：食指放于唇上表「安静」，竖起拇指表「很好」、「赞同」等，这些课堂上手势运用有效且不会干扰教学的流程。老师教学上手势的运用也反映教师在工作上的投入程度。 　教师的手势是能辅助教学“表演”的工具，手势可以指示人事物，也可以表达形状、大小和动作。教师可借着手势，紧紧抓住学生的注意力。　　教学时，教师站立或走动的姿势需自信、优美，将内在的精神显露出来，举手投足间应展现对学生的影响力和值得信赖的神态，不能给人随便的感觉。 五、“适当可动”的距离 教师不能只是站在讲台上，要根据需要走下讲台。一般情况下，教师站在讲台上，授课过程中配以各种体态语言信息，可以控制整体；而在小组活动过中，老师要走下讲台，对活动进行指导检查，缩短师生之间的空间和心理距离，取得好的课堂教学效果；如果学生有违反纪律现象，老师走到这些学生附近或旁边，不用点名批评，就能起到维持课堂秩序，继续组织教学的目的了。 空间距离把握要适度，不能一节课一直站讲台前，或弯腰曲背，或两手撑着讲台，单调且无精打采，让学生也提不起精神来，也不能了为了拉进师生距离而来回不停地走动，影响学生和思维和宁静 。此外，与学生交谈时，身体宜稍微前倾，表示尊重学生及愿意倾听的接纳态度，并能缩短与学生之间的距离。 总之，作为教师不仅要运用好口头语言与书面语言，还要科学、合理、艺术地运用体态语。在教学过程中，让你的外表着装“悦目生动”，让你的笑容“友好动人”，让你的眼神“真诚动情”，让你的体姿语“丰富动感”，让师生间的距离“适当可动”，老师“动”，学生“动”，通过不断地实践和适当运用体态语，我们课堂教学的“语言”就会更多彩的，更丰富，让我们的教学达到更理想的效果。 * 肢体语言能创造和谐的教室气氛，鼓励学生的学习热情，制止不良行为的发生。教师上课时的举动、讲话时的语气、眉目神情等等，都会直接影响到教室的气氛。教室气氛是影响教学、提高课堂效果的一个重要因素。而和谐教室气氛的建立百分之九十可以依赖肢体语言的发挥。 “悦目生动”不是指一个老师要长得多漂亮或英俊，而是在着装打扮上不应浓妆艳抹或不修边幅，应是整洁朴素，