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教育知识与能力;第二模块 中学课程; 第一章：课程概述 一、课程的概念 “课程”指课业及其进程。在西方，“课程”一词源自拉丁语，意为跑马道，指学生要沿着学习的“跑道”进行学习。把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家斯宾塞，作为教育科学的重要倡导者，他把课程解释为教学内容的系统组成。 在我国，“课程”一词始见于唐朝。我国的课程有广义，狭义之分。广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及其进程安排；狭义的课程特指某一门学科。我们所研究的课程是广义的，是各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和（课程目标、课程内容和课程评价）; 二、课程开发的主要影响因素：; 2、一定时代人类文化及科学技术发展水平; 3、学生的年龄特征、知识，能力基础及其可接受性 课程内容的深度、广度和逻辑结构，不仅要符合学生的年龄特征及学生身心发展的一般规律，而且要正确处理需要与可能、现实与发展的关系，从而最大限度地促进学生身心和谐发展， 4、课程理论 建立在不同的教育哲学理论基础上的课程理论及课程的历史传统，对课程产生重要的结构性影响，在教育历史上出现过的很多种课程理论，都对课程的设置产生了直接的影响。; 三、不同课程理论流派的主要观点; 2、优点与局限性 优点：学科中心课