我的老师-(1)分析.ppt

我们看老师写字 写字的时候/都急于模仿/表现老师受学生喜欢 老师排除小纠纷 老师，我，我的小反动派们/我读初小时/学校/同学嘲笑/排除纠纷/表现老师公正慈爱，对我的理解、同情。 梦里寻师 我，母亲，老师/夜晚/我家/思念老师/夜里起身寻师/表现我对老师的依恋、热爱 重难点分析： 1.第一段在全文中起什么作用? 总起全文，引入全文。 “最”字突出了作者深切的思念之情。 2.第二段说”她是一个温柔和美丽的人”,温柔是针对什么说的,美丽又针对什么说的? 写出了老师的心灵美和外貌美。 温柔是心灵美； 美丽是外貌美。 重难点分析： 3.课文中有哪几处传神的细节描写?具体说说这些描写如何传神？ ⑴老师假怒时⑵老师写字时⑶梦里寻师时； 以⑴为例，四句话写了四个细节，“我······一迎”，写出了儿童特有的狡猾；教鞭“轻轻”敲在石板“边上”，刻画了老师的温柔慈爱；“大伙笑了，她也笑了”两句，写出了师生间感情的融洽；这也是“我”敢于一迎的原因，这些细节，惟妙惟肖地展现了“假怒“的过程。 词义辨析： 1.“狡猾”的意思是什么？它的感情色彩是怎样的？用在这里好吗？ 狡猾本来是个贬义词,但这里贬义褒用; 写出了我的调皮和机灵. 用在这里表现出天真淘气的孩子对老师的理解 2.她教我们读诗对我们有什么影响? “接近文学”和”爱好文学”两个词语是否可以互换? 从”我”到现在仍能背诵可见,对我们的影响深远. 不可换,接近是爱好的前提,只有接近,才能喜爱。 词义辨析： 3.”迷迷糊糊”的往外走改成”模模糊糊”,可不可以,为什么? 不可以 迷迷糊糊是指口齿含糊不清, 模模糊糊是指视线朦胧,看不清 总结讨论: 蔡老师是怎样一个人？我对她的感情怎样？ 蔡老师：温柔、慈爱、热情、公正、 平易近人、酷爱学生 我的感情：喜爱、难忘、依恋、思念 总结讨论： 我是一个什么样的学生，课文哪些地方可以看出? “我用儿童狡猾的眼光 “表现我调皮、机灵 “扮成女孩子表演跳舞”表现我天真、活泼 接近文学，爱好文学，模仿老师写字姿势，表现我聪明、好学、尊敬老师。 总结讨论： 本文写了七件小事，是如何贯穿起来的？ 本文有一条感情的线索----回忆、依恋、思念我的蔡老师，记叙的七件事，始终贯穿着“爱”----老师爱学生，学生爱老师的强烈的思想感情。 写作特点： ◆详细得当，疏密有间的结构 ◆自然朴实的语言，深沉丰富的感情 ◆神态及心理的逼真描写 ◆围绕中心，精心选材 课后习题： 选择题： 1.选出每组中字后面注音有错误的一项。 A. a.榆yú钱　b.黑痣zì c.磕头kē B. a.挚zhì爱 b.察chá觉 c.温柔yóu C. a.焚fén香 b.褪tùi色 c.慈cí爱 课后习题： 2.选出每组中有错别字的一项。 a.合蔼　 b.隔壁　 c.聚精会神 a.惯例　 b.诚垦　　c.心安理得 a.赚钱　 b.妥善　　c.亚口无言 课后习题： 判断题 （　　）1 《我的老师》一文的感情线索是回忆.依恋.思念我的老师。 （　　）2　“在我的记忆里，　她是一个温柔和美丽的人。”这里用“温柔”写老师的内心美，用“美丽”写老师的外表美。 （　　）3　“仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。”这句删去“仅仅”一词，表达的效果不变。 （　　）4　蔡老师是一个温柔，热情，公正，热爱孩子的人，她是学生的良师益友。“我”是一个调皮，机灵，天真，活泼，尊师，好学的学生。 （　　）5　以记事为主的记叙文，只要把要素交代清楚就可以了，不必融入作者的感情　。 板书设计 1.老师假装发怒(温柔慈爱) 回忆—难忘 2.教我们跳舞(丰富课外生活) 3.让我们观察蜜蜂(丰富课外知识) 喜欢—笑 4.教我们读诗(善于教学) 5.我们看老师写字(依恋老师) 爱戴—伟大 6.排除小纠纷（公正慈爱） 7.梦里寻师(依恋热爱)