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以批判性思维探微学科素养培养的教学实践 孙吉凤 （杭州市余杭中学 杭州余杭 311121） 摘要：在高中化学课堂中渗透核心素养的培养，是当前学科教学研究的热点问题。本文通过在课堂中创设辩证性问题情境，以知情、探析、求真为教学活动的目标，关注学生对辩证性问题的批判性分析，以深度思维打造优效课堂，以此培养学生在文化基础、自主发展和社会参与三个维度方面的核心素养。 关键词：批判性思维 高中化学 核心素养 1. 随潮勇进：以批判性思维聚焦于高中化学核心素养培养 当前，在我国基础教育领域最热的词就是“核心素养”。许多教育理论家和教学实践者在不同的视角下，开展了核心素养的培养教学实践与研究。《人民教育》发文，列出核心素养的总体框架为“文化基础”、“自主发展”、“社会参与”三个维度下的六大指标。与之对应的化学学科的核心素养表述为：宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学精神和社会责任。 在《面向未来：21世纪核心素养教育的全球经验》报告中，对全球29个国际组织和经济体发布的权威教育文件中，通过因素合并、频次统计等方法，发现了10项人类发展最重要的动力因素。其中，批判性思维是通用素养中的重要内容。美国人更是将批判性思维认定为核心素养的3类11项之首。基于我国当前国情，经济持续高速发展、制造业高度发达、民众科学素养渴求强烈，以核心的价值取向作为教