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PAGE PAGE 17 准确把握目标 凸显年段特点 ——苏教版小学语文四年级下册教材分析 第一部分、阅读教学 一、四下教材特点 （一）以教育主题角度组织阅读单元 第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教育； 第二单元创新篇，是倡导创新，教给学生创造方法的教育； 第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德； 第四单元爱心篇，是倡导无私奉献、相互关爱、回报母爱和保护弱小等美好品质的教育； 第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物知识、爱护动物的教育； 第六单元环保篇，是关于保护环境、改造环境、美化环境的教育； 第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。 这样的组织结构一方面要鲜明的体现每个单元的教学重点，单元目标的清晰来自对教材恰当分析和对自己班级学情的准确把握； 比如第三单元我会确立这样一些单元目标： 1．生字新词教学中突出成语故事的教学，提升学生积累成语、运用成语的能力。 2．能根据人物特点分角色朗读课文对话，提升学生读懂语言，体会人物语言的能力。 3．能根据课文顺序有条理地概述课文内容，提升学生有条理、有表情复述课文内容的能力。 4．学习课文对话写法，根据具体情境写一段“言为心声”的人物对话。 5．组织学生有选择地阅读《三国演义》或《成语故事》，开展“故事擂台赛”的语文综合性学习。 另一方面，本册教学中可以充分体现“教结构、用结构”的长程两段式的教学流程，由扶到放，由慢到快的教学节奏，真正提高学生独立阅读课文的能力。 （二）安排了四个重点训练项目 在小学中年级段四册教材的阅读教学中，除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还安排了4个重点学习项目： 1、联系上下文理解词语和句子的意思； 2、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情； 3、学会默读，养成良好的默读习惯； 4、积累课文中的优美词语、精彩句段。 1、关于对词句理解的要求。 第二学段是 “能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用”。 2、关于对课文内容的把握和体会课文思想感情的要求。 第二学段要求“能初步把握文章的主要内容”，“复述叙事性作品的大意”。第二学段是要求学生“体会文章表达的思想感情”，“关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”。 3、关于默读教学的要求。 第二学段初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 4、关于积累课文中的优美词语 、精彩句段的要求。  第二学段要求学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。 （三）注重向小学高年级阅读的过渡，着眼于学生语文综合素养的形成。 ????? 1.注重阅读能力的提高。 ⑴注重理解能力的提高。如，第1课《走，我们去植树》：4、联系课文内容，说说植树哟哟哪些好处？第6课《最佳路径》：4. 格罗培斯的迪斯尼乐园路径为什么被评为世界最佳设计?它与法国南部农民卖葡萄有什么联系?第11课《永远的白衣战士》：4、默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”“高效率”的抢救工作的？ ⑵注重概括能力的提高。如，第7课《人类的老师》：4. 说说第3、4、5各自然段的主要内容。第21课《云雀的心愿》：5. 为什么说“森林实在是太重要了”？先有条理地说说，再写下来。既引导学生进行概括重点段落内容的训练，又训练了学生把握文章的要点，理清文章的条理，为高年级的阅读“了解事件梗概”作了很好的铺垫。 ⑶注重自学能力的提高。每位学生可以用“四问阅读法”来培养自学能力。 这是一篇写什么的文章，是写事、写人还是写景、状物的文章？ 文章先写什么，后写什么？ 文章有哪些描写、修辞手法，有哪些好词好句？ 我从中学到了什么，有什么启发？ ???? 四、第二学段阅读教学的建议 ▲突出小学中年段阅读教学的特点，扎扎实实地落实好四个重点学习项目 （一）抓好理解词语和句子的学习。 理解词语和句子既是阅读理解课文内容的基础，又是阅读理解课文内容的关键。 如何引导学生理解词语和句子的学习呢？根据学生的认知规律，建议从以下三个方面着手： 联系上下文是阅读理解词语和句子意思的最重要的手段。 （1）前后联系 联系上下文理解词语和句子的意思，其基本手段就是抓住“联系”，通过联系形成聚像，把需要重点理解的词语或句子的意思凸现出来，从而化难为易，变抽象为形象。 《苹果里的五角星》中“循规蹈矩”的教学设计一：先引导学生读课文第4自然段的最后一句话，找出表示“循规蹈