如何上好数学复习课.pptVIP

3.例题分析讲解 例题的分析与讲解是复习课教学的又一个重要环节，通过例题的分析与讲解要达到以下的目的： （1）掌握所学知识； （2）掌握解题方法； （3）提供解题规范； （4）培养思维习惯； （5）感悟数学思想. （五）复习课教学的一般模式 3.例题分析讲解 例题的选择是复习课教学的关键，具体可以从以下几个方面进行： （1）首先要服务于复习课的教学目标.例题形式宜集中不宜分散，特别是阶段性复习，例题的选择不要追求新、奇、难，只要达到教学目标即可. （2）选择的例题要具有典型性.例题的选择基本上能够巩固一种解题方法，或是训练一种思维，或是感悟一种思想. （3）选择的例题要具有拓展性.就是人们所说的“一题多变”，让学生在复习中尽可能多地去体验题目不同的变化. （4）例题的选择要符合学生的认知规律.在例题选择时应该由易到难、由特殊到一般，由通法到技巧. （五）复习课教学的一般模式 (三)例题分析讲解 对例题的讲解，可以从以下几个方面入手： （1）易题精讲： 有些例题是为学生熟练定义、定理、法则等设计的，其目的是强化双基训练，这种题涉及的知识点较少，难度显得不大，但这种题往往是综合题的基础，起着导向作用.一些综合题都是由一些基础题组合而成的，综合题其实是基础题的综合，因此这些基础题不可忽视，须正确对待.而当今数学中对此类题有两大误区：（1）流水形式、一带而过；（2）事无巨细、纠缠不清.为防止以上误区，基本做法是：（1）找出解题的突破口，点拨疏通；（2）看它所反映出的数学思想方法，比如“反证法”复习中强调分类的数学思想.简而言之，在对它们讲解时须“精讲”，将学生引导到某个知识点上. （2）陈题新讲： 复习课难免会出现一些常见的例题或是似曾相识的例题.这些例题的作用在于承上启下，巩固知识，回顾方法.对这些例题要将其变化延伸，拓展学生思维，于旧题中挖掘新意，让学生去寻味，让学生去体会. （五）复习课教学的一般模式 (三)例题分析讲解 （3）小题大讲： 有些例题，简洁易证，但其内涵丰富，若能深入挖掘，善加变化，往往能够举一反三，达到以例代类效果，也就是我们所说的通过做一题达到会一类，甚至知一片的目的.这样的例题在复习中何乐而不取呢！考试前对选择题、填空题的讲解就是对知识点的全面复习. （4）多题一讲： 有些例题，图形的结构、问题的背景、解决的方法有着类似之处，甚至有些题目就是同一题设条件，只是求证的结论表现形式不同而已，因此进行多题一讲是很有必要的.它可以使学生感觉到很多题目可以借助于同一核心知识来解决，只要将题目的内涵与外延挖掘彻底，进而灵活运用就可以了.这样可促使学生的数学复习更有信心，不至于被大量的复习题弄得无所适从. （五）复习课教学的一般模式 * * 牡丹区教研室 孙道斌 如何上好数学复习课 复习课是指教师专门引导学生对所学的数学知识进行系统的归纳、总结、理解、巩固、综合运用，沟通知识之间的纵横联系，形成知识结构网络，以达到帮助学生巩固所学知识，深化知识理解，培养学生综合运用数学知识分析问题和解决问题的能力为任务和目标的授课形式. 如何上好数学复习课 一、关于复习课 （一）什么是复习课 （二）复习课的特点 1. 内化学习——对已经学过的知识，重新回顾、梳理综合，结构重组，构建知识框架，形成自我知识体系. 2.针对性——一是针对所要复习内容的特点，设计复习的方式方法；二是针对“学情”，根据学生知识、技能的掌握状况及遗忘缺漏情况，确定复习的重点和难点，根据学生的智力水平，精心编选富有启发性、典型性的训练题目. 3.形式的多样性——复习课的功能是：查缺补漏、矫正偏差、防止误解；归纳梳理、形成知识网格；概括提高、综合拓展、灵活运用，最终落实于提高学生的数学思维品质和解决问题的能力.这多项的功能，随复习的侧重不同，可有多种多样的复习形式. 一、关于复习课 一、关于复习课 （三）复习课的类型 复习课的类型有单元复习课、阶段复习课、专题复习课、总复习课四种. 1.单元复习课 单元复习课是以复习一单元或一章、一节所学的知识为主要內容的复习课.单元复习课一般安排在新授课和习题课后进行.这种复习课的目的在于把知识贯彻执行起来，使知识系统化. 2. 阶段复习课 阶段复习课是以复习某一阶段所学的知识为主要內容的复习课.如期中复习课、期末复习课等.它的作用是系统整理阶段所学的知识、方法、以及数学思想；沟通知识、方法间的联系，形成所学内容的整体结构，再通过解决一些综合或应用问题，训练技能、提高能力. 一、关于复