语文s版五年级（下册）第22课《左公柳》.pptVIP

“左宗棠不仅谋划如何收复新疆失地的策略，而且还思索如何建设新疆的举措。 “不仅...而且...”既慨括了左宗棠的两方面的贡献，又起到了承上启下的过渡作用。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 戈壁滩 新栽柳树三千里， 引得春风度玉门。 它依然屹立在黄沙之中，那茂密的树叶，那铁筋般的枝条，那挺拔的身躯，那在同沙漠进行生死较量中流淌着的顽强的生命力……这哪里是一株普普通通的柳树？它分明就是爱国将士们不屈不挠的精神之树！ 这组排比句，描述之中，饱含赞美之情，赞美具有不屈不挠、坚韧顽强品质的人。 这哪里是一株普普通通的柳树？它分明就是爱国将士们不屈不挠、坚韧顽强的精神之树！ 用了反问和设问的修辞手法.进一步提升和贯穿了全文的“大柳树”形象：它不是普通的柳树，而是特殊的精神之树！这精神就是左宗棠那样的爱国将士们的满腔爱国热忱！ 1.有感情地朗读课文，背诵自己深受感动的段落。 2.通过一件比较典型的事例来写写你身边一个人的特点。 谢 谢！ 放映结束 感谢各位批评指导！ 让我们共同进步 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 这是贺知章的《咏柳》，把柳枝的轻柔美画的栩栩如生。 柔和 轻盈 高大茁壮 身姿挺拔 刚劲有力 而这种柳树给人的感觉是...... 语文S版五年级下册第22课 初读课