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说课稿《闻一多先生的说和做》 一、教材的地位和作用： 《闻一多先生的说和做》是人教版七年级语文下册第一单元第二课。第一单元是名人单元，目的是引导学生学习古今优秀人物的崇高品格、奉献精神、良好的习惯和治学方法，学习写人的方法，品味不同文章的语言风格，这也是本单元的教学和学习目标。 《闻一多先生的说和做》这篇文章写的是学者、民主战士闻一多先生，选取了他的六件事，从学者和革命家两方面来写，详略得当，脉络清晰，语言充满诗意，热情的歌颂了闻一多先生的高尚人格。这是本课引导学生学习的方向。 二、教学目标及重点、难点： 语文课程标准要求目标的确立应从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三方面来考虑，使学生在这三方面都有所得。根据这一要求我确定这一课的教学目标有如下三点： 教学目标：引导学生了解并学习闻一多先生孜孜钻探宝藏的治学精神和嫉恶如仇、为祖国安危而英勇献身的凛然正气与高尚情操。Ⅱ．理清课文思路，学习通过记述人物言行片段、从不同角度运用对比表现人物思想精神的方法。Ⅱ．引导学生反复诵读课文，理解语言的诗意和激情，体会记述中有论证的特色。 教学重点：教学目标第二点：理清课文思路，学习通过记述人物言行片段、从不同角度运用对比表现人物思想精神的方法。 教学难点：教学目标第三点：引导学生反复诵读课文，理解语言的诗意和饱含的激情，体会记述中有论证的特色。 三、教法和学法：新课标指出：“充分激发学生的主动意识与进取精神”，“应让学生在主动积极的思维和情感中活动，加深理解体验，有所感悟，有所思考。可因看出任课教师要做好预习、课堂和课后的引导很重要，所以，我主要是引导学生正确运用自主学习、合作探究、朗读、拓展延伸等学习方法，同时做好示范朗读。 重点放在：引导学生做好预习、课堂上独立思考，将自主学习的学习方法贯彻到位；学生已经是在七年级学习了一个多学期，叙述类的的文章已经接很多，已经有一定的概括和分析能力，所以，引导学生独立自主的完成教学目标第二点很重要，进而为学习写人做准备，而且多数学生能完成这目标。 合作探究是课程标准提出的学生重要的学习方法，我个人认为，在自主学习的基础上开展合作探究将事半功倍，因此合作探究部分，我采取的是先引导学生独立思考、再分小组讨论总结。 朗读课文是学生学习语文的重要学习方法，除了引导学生齐读、分组读、自由度整篇课文外，我还引导学生开展品味阅读，仔细体会本文诗一般的语言美。这一点学生的困难较大，需要老师先做示范，进而引导学生参与。最后，还要引导学生对学习作适当的拓展延伸。 四课时安排：两课时 教学过程：第一课时 （一）、导入新课：我采取互动的方式导入新课，第一时间调动学生的课堂积极性。 某人被说成是“语言上的巨人，行动上的矮子”，这个人可能具有的缺点是什么？（学生回答）说话或者计划很多，做的实际行动很少。那么如何正确处理说和做的关系呢？我们今天就来学习第十二课《闻一多先生的说和做》，看一看闻一多先生怎样正确处理说和做的关系。 （二）、学习目标展示，学生齐读学习目标，强调学习重点和难点。 （三）、自主学习展示，检查预习，强调应掌握的知识点 1.作者 臧克家，诗人。山东诸城人。1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。1933年9月，诗人自费出版了第一本诗集《烙印》。 2.闻一多 闻一多，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。 3.学生齐读课文，检查学生的字音掌握情况，读错的字音要提醒学生改正；齐读结束后，学生展示自己课下解决的疑难词句，同时，仍没有解决的，学生和老师共同解决。 （四）、学生齐读课文，初步整体感知课文。 齐读课文后，你有什么感受？为什么会有这样的感受？能结合课文来说最好（引导学生读书，学生自由谈）。 （五）、阅读课文，整体感知：提出五个相对简单又能整体概括课文内容的问题，学生自由阅读课文，独立完成这些问题。这是自主学习学习方法的体现。 1．闻一多先生是如何处理说和做作的关系的？（原文回答） 2．文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？ 3．把这两方面结合起来看，闻一多先生是怎样一个人？ 4．据此为脉络，文章可分为几部分？5．每个部分是怎样衔接连缀的？ 参考答案： 1．“人家说了再做，我是做了再说。”“做了不说。” “人家说了不一定做，我是做了也不一定说。”“‘说’了就‘做’。” 2．文章是从作为学者和作为革命家两方面论述闻一多先生的说和做的。 3．把这两方面综合起来看，闻一多先生是口的巨人，行的高标，是卓越的学者，大勇的革命烈士。 4．文章分两个部分。第一部分记述闻一多先生作为学者方面“做”了再“说”、“做”了不“说”的特点。第二部分记述闻一多先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点