珍珠泉-说课稿.docVIP

《珍珠泉》说课稿? 各位评委老师：??????上午好！? 我今天说课的题目是《珍珠泉》。我的说课将从以下几板块进行：1.教材分析??2。说教学策略??3??说教学过程及设计意图??4?说板书设计?一??教材分析? 小学三年级语文下册第一单元拟感受大自然的美好为主题，选编了四篇课文，《珍珠泉》是第四课的一篇略读课文。课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的清、深、绿以及冒不完的水泡，抒发了对大自然景观的赞美之情，表达了对家乡热爱的思想感情。 课文是按珍珠泉所在的位置，潭水的四周和泉水涌动的特点以及“我”对家乡的喜爱的顺序写的。全文共六个自然段，第2-5自然段是本文的重点部分。?本课内容浅显、语言优美，读着这些文字，仿佛身临其境，眼前真的看到了深绿的泉水，周围被花草树木包围着，潭水在阳光下好似珍珠般耀眼灿烂。因此，在教学本课时，应该弱化老师的“说教”而让学生进行充分地自读自悟。?语文是人文性与工具性的统一，本课表达上的特点是抓住景物的特点，描写细腻生动，用词优美。在教学时还要落实语文的工具性，通过有效的设计，让学生体会?文章这样的表达方法，并初步学会应用。?基于以上的认识，我将本课的教学目标设定为：?１、正确、流利、有感情地朗读课文。? ２、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。?３、体会抓特点表述景物的方法。?４、积累课文优美语言。? 其中重点是了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。引导生将前三 篇课文学到的方法学习本课。难点是学习文章抓特点描写景物的方法.? 二??说教学策略? 这是一篇略读课文，根据教材内容以及学生年龄的特点，教学汇总我拟采用以下教学策略：1》情景再现法??本文语言优美，本文语言优美，对珍珠泉描述得细腻生动，因此，先用文本语言帮助学生想象进入情境，再用多媒体动画展现，让学生快速进入情境中，徜徉在美丽中度过一堂课。? 2》五读剥笋法??新课标要求“一人为本，以读为本”所以在课堂教学中将读贯穿始终，以读代讲，读与思结合，通过不同形式的读，让学生在读中悟出美，悟出情。? 3》此外，本科还穿插了重点词句品读法，表演法，小组合作探究法等。?三??说教学过程及设计意图?1.?创设情境，激发走进文本的兴趣? （1）创设情镜化导语，营造气氛。““同学们闭上眼睛。现在我们坐在飞机上，透过机窗，一个山清水秀的小村庄出现在我们眼前。我们离珍珠泉近了，更近了，你们听──”? ⑵仿真声音烘托气氛。? 当老师说“你们听”后，故意停顿一小会儿再播放泉水流动的真实声音，这样学生就会产生亲身来到泉边的感受。?⑶生动画面再现情境。? 在前两个环节的铺垫下，学生产生很强的期待，盼望亲眼目睹一下这迷人的珍珠泉。此时，将珍珠泉的图片展示给学生不仅满足了学生的期待，也可以让他们将珍珠泉的内心视象与实际样子进行比较，感受境中之景。? 接着顺势而导“这到底是一潭怎样的泉水呢？让我们一起走进它瞧一瞧。”?2?初读课文，整体感知。?明确阅读要求：? 1》?读准字音，读通句子，了解课文主要内容。?2》?小组交流：你读完后有什么感受？说给你的同学听。?3》?理清重点。? 同学们，现在你们就在这小村里，老师没有去过，你想怎样向老师介绍珍珠泉呢？”? 引导生从珍珠泉的泉水绿。深和清。以及水泡来介绍。?3?咀嚼珍珠泉，感受珍珠泉的美。 1》品读第二自然段，感受又绿又清的珍珠泉（课件出示第2自然段）?要求：用“……..”标出表示颜色的词语。用——画出珍珠泉四周的景物，多读几遍，边读边想象画面。? 2.课件出示，反复引读：这是一潭（????）的泉水，??石头上长着一层（?????）的青苔。??那绿得没有（???）的蕨草，那（?????）着的花朵，给珍珠泉编了个（???）的花环。水是那样绿，绿得（???）。水是那样深，又那样清，清得（??????）。? 在各种形式的读中强调“绿”字。指点三个“那样”的朗读，读出绿的美感和赞叹的感情。接着引出“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”强调重音和停顿，读出自豪骄傲之情。? 3.第三自然段我继续采用多次引读法，引导学生在读中完成对语言文字的感悟，在读中引领学生与文本进行层层深入的对话。具体操作如下：? 第一次引读——着重强调本段话的叙述顺序：最有趣的??开始??最后??有时候??? 第二次引读——着重强调水泡的有趣：最有趣的，当然是那（??）、（）、（）、从潭底冒出来的水泡了。开始，（????），最后，（???）。? 第三次引读——着重强调水泡的色彩：透过密密的树叶，太阳筛下（??），照在（?），一直照到（???）。水面和潭底（???）;水泡闪亮闪亮的，射出（????）??多像一串串彩色的珍珠啊！? 再次引读“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！? 4.》通过这三次的读，我想，珍珠泉