盐道街外语学校小班化课堂有效教学框架草稿-成都盐道街外语学校.doc

PAGE PAGE 6 《故都的秋》教学设计 课题： 《故都的秋》 设计者： 白兰 课时：第1课时 学习目标 A类： 了解郁达夫的思想和创作风格。 B类： 掌握写景抒情散文的阅读方法。（诵读文本——品味语言——体悟情感） 体味故都秋景的特点，领悟郁达夫内心深处的悲凉。 通过品味语言，体会写景抒情散文以情驭景、情景交融的艺术表现手法。 C类：体会作者在故都秋景中寄托的眷念和落寞之情，正确理解作者的“悲凉”心态。 教学环节 板块一：启中入 反馈 调控 播放音乐（上课前板书：故都的秋 郁达夫） 今天白老师同大家一起来学习课文《故都的秋》。在预习的时候，文本中有这样一句话引起了我的许多联想“足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。”不知道有情趣的你们，看到这句话联想到了什么？ 当我看到这句话的时候，我想到了王勃在“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”中的宁静。张继“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”， 水乡秋夜的幽寂清冷中羁旅者的孤孑清寥跃然纸上。杜甫于“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中尽显悲凉。的确，从古到今，无数文人墨客用自己的笔、自己的心情去诠释心中的秋。由此可见，一切景语皆情语。那么，郁达夫又是通过什么景来表达自己的情呢？让我们一同走进《故都的秋》。 板块二：读中思 反馈 调控 【整体把握】 首先请大家在音乐声中认真朗读课文边读边思考勾画 在郁达夫笔下，故都秋天的主要特点是什么？ 2、看看郁达夫对北平的秋天怀着怎样的情感？从文章中找出直接表达作者对故都的秋情感的语段。 明确： （板书：清--净--悲凉） 明确： 第一段“我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。”（他为赏秋不辞辛劳，可见爱秋之切！） 最后一段：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”（他为这秋色宁愿付出生命的三分之二。可见爱秋之深啊！） 情感：喜爱、向往、眷恋（板书） 让我们满怀这种喜爱眷恋，深情的朗读第1、14段。 郁达夫先生既然深切的眷恋故都的秋，那么他选取了哪些画面来着力展现故都的秋？请同学们迅速浏览全文，思考一下，然后我们来交流。 第３段 庭院清秋 第４段 槐树落蕊 第５段 秋蝉残鸣， 第６—10段闲话秋凉， 第11段 清秋佳果。 画树叶图 板块三：练中知 反馈 调控 郁达夫选取了这五幅画来展现心中清静悲凉的秋。接下来，请同学们选出这五幅中你认为最清净悲凉的那一幅画面进行品味赏析，小组讨论。然后，小组的中心发言人上来分享你们的讨论成果。 （一）庭院清秋明确：1、写景角度有：视觉（看）、听觉（听）、动作（细数、静对）、感觉（感觉到）等。　　2、这是一个清、静、悲凉的秋晨：　　清：一椽破屋、破壁腰--凄清之感　　静：驯鸽的飞声--以动衬静　　悲凉：蓝朵、漏下来的日光、 秋草—疏疏落落、姿色悲凉（冷色给人以孤寂之感；秋日无力；人生一世，草木一秋也。）　　3、表现了悠闲、惬意，传达出喜爱情绪。 破——衰败、沧桑、历史感。早晨——凉，符合秋意。 浓茶——喝茶，清闲。茶味苦涩，人生的味道。很高很高碧绿——天朗气清，体现“清”。驯鸽飞声——以动衬静，凸显北国的秋“静”的特点。 细数——说到细数，白老师想到王安石“细数落花因坐久，缓寻芳草得迟归”。 写作这首诗时，王安石已经罢相，无事可做，整日寻芳揽胜打发流年，独坐无聊，就细数落花。清静闲暇中透出了落寞悲凉。 郁达夫此时的心境和王安石颇有几分相似，在意境上可以说是异曲同工。 白色——宁静。蓝——清凉。冷色调。给人冷清、悲凉之感。他为什么喜欢这清冷的色调呢？主要的是与作者当时的心境有关。 郁达夫的身世及写作背景： 郁达夫生于乱世，一生命运坎坷。幼年（三岁）丧父，中年母亲饿死、兄长被杀、妻子离异，孩子无人照管，真个“妻离子散，家破人亡”生活的经历折射到作品中。郁达夫提倡静的文学，写的也多是“静如止水似的遁世文学”。 1933 年- 1936 年他一方面受国名党白色恐怖的威胁。一方面对革命非常失望，这导致他思想苦闷。 郁达夫心境不好，所以喜好冷色调。这些冷色调的词语不仅体现了是故都秋“清静悲凉”的特点，也是作者情感的底色。 秋草——疏疏落落，草木摇落兮而天下知秋。生命即将衰微的枯草，给人无限悲凉之感。 在字斟句酌的细细品读之中，故都的秋那种清净之感