语文成绩分析报告.docx

2011-2012 年第一学期语文期末成绩分析报告 根据自治区统一要求和县教育局的安排， 1 月 5 日我校一至五 年级 名学生进行了汉语语文学科期末测试。虽然实际考查结果基 本达到了命题设想，拓宽了学生的解题思路。但从学生答题情况看， 不尽人意之处不同程度存在。 为全面反思我们的教学得失， 促进教学 质量的进一步提升， 下面就对一至五年级语文学科情况加以分析， 并 针对凸现的一些共性问题及解决的策略同大家交流。 一、语文学科试卷分析 1、我校一直四年级语文双语班同汉语班均选用汉语统一测试试卷， 五年级双语班采用双语汉语试卷。 试卷对我校民族学生来说较难。 本次由自治区出题的期末试卷科学合理， 以课程标准为依据， 紧扣新课程理念，从拼音、字词理解、词语运用、阅读、习作等方面考查学生的双基、思维、理解、习作的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题知识的覆盖面广、 基本涵盖了整个小学阶段所学语文知识， 考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们语文、用语文的兴趣和信心。 从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平，突出了学科特点，有利于教学方法和学法的引导和培养。强化了知识体系，突出主干内容考查学生基础知识的掌握程度， 贴近生活实际，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、 解决问题等形式让学生从中体验、感受学习语文知识的必要性、实用性和应用价值。 二、语文学科质量状况分析 一年级 优点：大部分学生拼音汉字知识掌握很扎实 。 不足：量词连线和的字词组连线题也做得不太好， 阅读理解完成较差。改进方法：教师结合生活， 结合实际，随时随地的加强量词使用的练习，促进掌握量词的正确使用方法；通过说话练习，通过多说多练使学生学会写句子，促进看图写话。 二年级 优点：学生基础知识掌握较好，看拼音写词语、按课文内容填空汉族学生完成较好，民族学生相对较好。 不足：近反义词、阅读、作文完成较差，学生理解能力较差，没有读懂题意，审题不清。民族学生完成阅读、作文能力极差。 改进方法：加强学生对词语的理解， 在理解的基础上学会填写近反义词，督促学生的课外阅读，规定学生每学期阅读量，多读多练，加强作文能力训练。 三年级 优点：看拼音写词语完成相对较好。 不足：学生错别字较多，补充词语完成较差，阅读能力差。 改进方法：教师在学习生字时注重掌握正确的字形， 注意区别行进字， 平时加强纠正错别字训练；加强督促学生朗读、背诵，在理解的基础 上熟读成诵，加强课外阅读训练。 四年级 优点：看拼音写词语掌握较好，关联词填空学生掌握较好。阅读理解掌握较好。 不足：个别学生读错拼音， 个别学生分不清前后鼻音。个别学生读题不清，课外学习欠缺。个别学生反义词掌握不好。作文审题不清，描写不具体，多数学生写成动物的了，习作有待加强。 改进方法：针对学生读不清题意， 课外学习欠缺，进行审题专项训练， 教会学生如何审题， 如何把握题目重点， 给学生规定一定的课外阅读 量，促进学生课外阅读质量提高。 五年级 优点：看拼音写词语完成情况较好。 不足：按课文内容填空完成较差，多音字掌握较差，修改病句完成较差。 改进方法：加强学生在理解的基础上进行朗读背诵训练， 归类整理病句类型，分类加强修改病句训练，注重口语交际课的训练，加强作文训练，教会学生如何把握中心。 二、平均成绩分析 全校语文平均成绩为 分、汉语语文平均成绩为 分，双语语文 成绩为 分，生均失分为 分，成绩不容乐观。 二、教学整改措施 1、加强教师培训与自学相结合，提高教师教学水平 1）、充分利用业务学习时间学习汉语语文课程促进双语教师汉语水平提高； 2）、制定年级学科负责人，促进汉语教师带领双语教师初步熟悉教材，学习教法； 3）、适当给教师布置假期作业，提前熟悉教学内容； 4）、定期对教师教育教学常规工作进行检查、反馈督促整改； 5）、每学期定期不定期的进行至少两次教师业务测试； 6）、除了全校统一考试以外对各年级各学科进行不定期的校内抽测，并直接与教师考核挂钩。 2、进一步钻研教材，合理使用教材。 备课级以集体备课活动为载体， 引领教师深入钻研教材， 准确把握教材要求，提高自己科学运用教材的能力。教师在钻研教材、尊重教材的前提下，还应肩负起对教材进行 二次开发 的重任，要从学生的年龄特点和生活经验出发，选择现实的、有意义的、富有挑战的问题作为学习的内容，组织学生开展有效的数学学习活动。 3、始终把思想方法放在重要的教学位置 从学生的试题解答中我们可以清楚地看到， 相当一部分学生在解决问题的过程中，都是 看到哪做到哪 ，缺乏对问题的整体把握，不能对所提供的信息进行分析、 选择、加工、处理，优化意识还比较淡薄，知识与应用 两张皮 现象普遍存在， 究其原因，是学生还没有掌握模