励志电影赏析小组计划书.docVIP

“艺术与心灵”——青少年励志电影赏析小组 一、小组基本信息 1、服务背景 电影已经成为人们生活中必不可少的精神消费品，一部好的电影可以启迪心灵，更深刻的理解生命的意义，并懂得以乐观积极的心态去面对生活中的坎坷。随着暑期的到来，青少年空闲时间越来越多，中心除了开展手工、培训班之外还需要其他艺术活动丰富假期生活，舒缓学习压力。据“四点半课堂”周五影院出席情况以及2016年上半年青少年需求问卷调查情况来看，此类活动十分受青少年欢迎。而且“寓教于乐”也是一种不错的学习方式。 2、服务理念及理论框架 班杜拉的社会学习理论 班杜拉认为社会学习理论是探讨个人的认知、行为与环境因素三者及其交互作用对人类行为的影响。按照班杜拉的观点，以往的学习理论家一般都忽视了社会变量对人类行为的制约作用。他们通常是用物理的方法对动物进行实验，并以此来建构他们的理论体系，这对于研究生活于社会之中的人的行为来说，似乎不具有科学的说服力。由于人总是生活在一定的社会条件下的，所以班杜拉主张要在自然的社会情境中而不是在实验室里研究人的行为。 根据社会学习理论，青少年儿童在社会学习中扮演着不可替代的角色。在社会学习体系中，青少年处于底层位置，他们的学习能力和可塑性极强，需要社会给予正确的教育和引导，以开发他们的智力及潜力。经过分析研究发现，青少年励志电影可以模拟类似的社会学习环境，为适龄青少年儿童提供积极向上的心态同化，达到青少年儿童励志学习的目的，为以后更高层次的社会学习做铺垫。 马斯洛需求层次理论 该理论认为：人类的需要包括生理需要、安全需要、爱与归属的需要、尊重的需要。这些都是人生存过程中不可缺少的。爱与归属的需要。这一层次的需要包括两个方面的内容。一是友爱的需要，即人人都需要伙伴之间、同事之间的关系融洽或保持友谊和忠诚；人人都希望得到爱情，希望爱别人，也渴望接受别人的爱。二是归属的需要，即人都有一种归属于一个群体的感情，希望成为群体中的一员，并相互关系和照顾。感情上的需要比生理上的需要来的细致， 如果一个人在这一方面的需要没得到满足，就会产生孤独感和被遗弃感。 本次活动社工计划通过播放励志电影引导青少年对电影内容进行赏析、互相分享；促进儿童青少年的学习交流、寻找小组归属感，以促进儿童青少年的小群体中的人际交往。 3、服务对象/人数 服务群体：--社区5岁至15岁之间的儿童 小组人数：不限 4、服务目标 （1）丰富社区儿童的假期文化生活，舒缓紧张的学习压力 （2）培养青少年儿童的想象力、感悟力，学习影片中呈现的真、善、美等良好品德 （3）组员学习人际交往，形成有归属感的小组 5、小组性质 本次小组为开放型、发展型小组：小组以组员的个人能力提升为目标；组员根据 自身情况决定去留，但是不能随意来去，加入与离开小组必须与社工有过一次谈话。 6、组员招募与筛选方式 组员招募方式：1、根据社区符合年龄条件的儿童青少年的名单进行电话招募； 2、中心网络招募平台（QQ群、微博、微信等）； 3、社区张贴宣传海报招募 筛选方式：青少年儿童自身意愿是愿意报名的，且年龄条件符合的可以报名； 7、服务设计 节 次 主 题 主要内容/目标 日 期 负责社工 第1节 伟大的凡人 组员及社工相互介绍 2、破冰小游戏 3、制定小组规则及约定 4、观看以“榜样”为主题的电影 5、引导小组成员互相分享第2节 追逐的梦 回顾上节活动 观看以“坚持”为主题的电影 引导小组成员互相分享第3节 可爱的你 1、回顾上节活动 2、观看以“梦想”为主题的电影 3、引导小组成员互相分享第4节 奔跑的青春 1、回顾上节活动 2、观看以“友谊”为主题的电影 3、引导小组成员互相分享第5节 幸福是什么 1、回顾上节活动 2、观看以“感恩”为主题的电影 3、引导小组成员互相分享 4、组员回顾小组，并分享小组过程的收获二、服务评估 评 估 项 评 估 指 标 权重 小组出勤率 每节活动至少出席8人 20% 目标操作化 能看懂至少3部影片 70% 每节小组中至少有4个成员进行分享 小组成员在活动结束后至少能交到5位好朋友 其他 活动影响力，有组员介绍新组员加入加入了解小组 10% 三、具体活动方案 第一节 伟大的凡人 时间15:30-17:30 地点：--社区服务中心三楼 目标：1、组员相互认识 2、了解小组内容 3、1、学习电影主人公优秀品质 活动主题 目的 内容 物资/备注 活动前准备 确保活动顺利进行 1、场地布置，设施检查 2、资料准备（签到表、服务协议）