触摸春天公开课优质课集体备课教案.docVIP

《触摸春天》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 教学重难点： 理解含义深刻的句子，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 教学过程： 一、设置情境，用游戏导入课文。 同学们喜欢做游戏吗？看来大家和老师有着共同的爱好。下面我们就来做一个游戏。（教师请一位学生上讲台，用手帕蒙上眼睛，然后从座位上走到黑板前拿黑板擦。） 游戏做完后，请同学下台。这位做的怎么样？可是有一位盲童做的比他做的还要好。因为她笼住了一只美丽的蝴蝶。不仅如此，她还用她的灵性触摸到了春天。让我们跟着上节课认识的安静一起触摸春天吧。（板书：触摸春天 安静）。 二、读课文，回顾课文内容，找出奇迹 1、上节课我们初读了课文，假如让你用一个词来概括你对这篇课文的感受，你会用哪个词？为什么会选这样一个词？（板书：奇迹 ） 其实安静创造的奇迹远不止这一个，这节课就让我们抓住“奇迹”这样一个词，细细地读课文1—4自然段，找一找安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹？画出相关的句子多读几遍，想一想安静为什么会创造这些奇迹呢？可以在书做批注。 2、汇报交流： 好，我们一起来交流，谁来说说安静在触摸春天时创造了什么奇迹？ 句子一：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。你从哪些词语中感受到这是一个奇迹？ （1） 磕磕绊绊什么意思？（形容路不好走或腿脚有毛病而行走不方便。盲人一般行走不便，步履蹒跚。） 说得真好，如果我们闭上眼睛，什么也看不见，走路时会是什么样子的？可安静却能走得很流畅，没有一点磕磕绊绊，这的确是个奇迹。 （2） 穿梭什么意思？（像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。）这里指什么？（本文指安静来回在花丛中走动。） 你能表演一下吗？你来当一次安静吧，蒙上眼睛再穿梭一下。 还能穿梭吗？可是安静却能在花丛里穿梭，为什么呢？ （因为这个小女孩整天在花丛里流连），你能联系前面的内容理解课文，真会学习。 （3）“流连”怎么理解？跟流连意思相近的词有哪些？ 安静整天在花丛里流连，那么舍不得离开，你体会到什么？（安静热爱春天，热爱生活。） （4）再读读这个句子你能读出安静对春天的热爱吗？ 接下来，安静又创造了什么奇迹？ 句子二：她慢慢伸出双手，在花香的引导下，极其准确的伸向一朵粘着露珠的月季花。 通过圈划词语，联系下文，对比句子，体会奇迹，感受安静对生命的热爱。 （1）你从哪里感受到这是一个奇迹？（极其准确） 出示句子： a、她慢慢伸出双手，在花香的引导下，极其准确的伸向一朵粘着露珠的月季花。 b、她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。 学生读句子，感受句子的不同，进一步体会安静奇迹。 （2）极其准确是非常准确，为什么她能极其准确的判断出花的位置？（有花香引导；用灵性感受）你能联系下文理解课文，也非常会学习。 你能用朗读把这种极其准确读出来吗？ 后来又有什么奇迹发生？ 句子三：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 （1）悄然：没有声音或声音很低。注意声调。 （2）你从哪个词语中感受到这是一个奇迹？“竟然”什么意思？ 出乎谁的预料？你从中体会到什么？ 你能读出作者的惊讶吗？你能读出你的惊讶吗？（指名读课文） （3）你抓过蝴蝶吗？容易抓到吗？可是一个盲童很轻易的抓到了一只蝴蝶，你有什么感受？是啊，这真是一个奇迹。 她为什么能抓住蝴蝶的？（因为安静的灵性）（板书：神奇的灵性） （4）灵性：智慧、聪明才智。 神奇：非常奇妙。 “神奇的灵性”来源于哪里？（安静对春天的热爱，对生活的热爱）（板书：热爱生活） 是啊！与其说是蝴蝶被安静拢住，不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引，被她热爱春天热爱生活的热情所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。 （5）指导朗读：蝴蝶在安静的手指间扑腾，此时安静的心情怎样？（惊讶） 她为什么感到惊讶？（这是她它第一次抓住蝴蝶） 仅仅是惊讶吗？（惊喜；激动；高兴.......） 让我们一起再感受一下安静的心情吧。