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微格教学设计 姓名：刘坤正 班级：2012级 学号：125705010058 学科：科学教育 日期：2015.3.20→2015.3.27 课题名称(1) 原电池 教学目标 掌握原电池的构成条件和工作原理。 能正确区分原电池的正、负极，电极反应和电池反应。 根据氧化还原反应设计简单的原电池。 技能目标 导课方法 故事导入法 时间分配 教学环节 教师行为 学生行为 教学技能 导 课 师：在英国上会，曾经有一位太太，她镶了两颗牙齿，一颗是金的，一颗是银的，金的是高贵身份的象征。但是自从她镶完牙以后，身体就出现了很多毛病。经常头疼，晚上睡不好，恶心等。她找遍的所有医生都无法找到病因，最后一位伟大的化学家找到了病因为她解决了痛苦。 （1）这是为什么呢？ 生：A：因为金银的相互作用；B：因为重金属的原因。 （2）这位伟大科学家又是怎样解决了这个富人的问题呢？ 生： 师：我们今天通过学习你们就会明白为什么了，今天共同来学习原电池及其原理。 导入新课 课题名称(2) 最简单的有机化合物——甲烷 教学目标 1.使学生掌握甲烷的结构式、甲烷的电子式和甲烷分子的正四面体结构； 2掌握甲烷的化学性质，了解有关实验的结论，了解取代反应； 3.了解甲烷的存在和甲烷的用途等。 技能目标 . 导课方法 经验导入法 时间分配 教学环节 教师行为 学生行为 教学技能 导课 师：同学们知不知道沼气？ 生：知道 师：那我们在日常生活用沼气来干些什么事情呢？ 生：做饭，照明…….. 师：很好，看来同学们的生活经验都比较丰富。那在新闻和生活中有没有听说过煤矿井发生瓦斯爆炸呢？ 生：听说过（大多数同学） 师：我们都不希望这些不利于我们生活和生产的事情发生，那么我们应该怎样有效利用和防止有害事件的发生呢？ 师：我们今天就来共同学习——最简单的有机物——甲烷 导入新课 课题名称(3) 化学平衡 教学目标 1.知道化学反应的可逆性及其限度；能描述化学平衡建立的过程，认识化学平衡移动规律。 2．知道化学平衡常数和转化率的涵义。 3．能进行有关化学平衡常数和转化率的简单计算。 技能目标 导课方法 以旧引新 时间分配 教学环节 教师行为 学生行为 教学技能 导课 大家知道，固态物质溶解在液态溶剂里，当形成饱和溶液时，便达到了溶解平衡。溶解平衡是一个动态平衡，也就是说，当达到平衡状态时，溶解过程并没有停止，只是溶解和结晶的速度相等罢了。那么，在化学反应中，像可逆二氧化硫+氧气生成三氧化二硫其反应情形又是怎样呢？化学平衡主要是研究可逆反应的规律、反应进行的程度以及各种条件对反应进行情况的影响等。本节课，我们就来学习化学平衡的有关知识。 思考 导入新课 课题名称(4) 讨论醋酸钠溶液显碱性的原因 教学目标 运用电离平衡的知识分析该溶液显碱性的原因 复习弱电解质概念 技能目标 1． 导课方法 悬念导入法 时间分配 教学环节 教师行为 学生行为 教学技能 导课 讨论醋酸钠溶液显碱性的原因时，就提出了这样三个问题： 1.醋酸钠溶于水后，溶液中存在着哪几种离子？ 2.在溶液中，哪两种离子结合生成新的弱电解质分子？ 3.运用电离平衡的知识分析该溶液显碱性的原因？ 思考 导入新课 今天一起来学习：醋酸钠溶液显碱性的原因及其电离平衡