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PAGE 2 《灰椋鸟》教学设计（第二课时） 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文第四、五、六自然段，尝试背诵第四自然段。 2．从灰椋鸟归林的句子，感受灰椋鸟归林的壮观和鸟儿的欢快，体会作者对鸟类的喜爱，同时感悟作者的写作顺序。 3．凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 4.初步体会欲扬先抑，点面结合等写作方法。 教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文第四、五、六自然段，尝试背诵第四自然段，在读、背中喜欢鸟，激发对鸟、大自然的热爱。 2. 初步体会欲扬先抑，点面结合等写作方法。 教学难点：能从描写灰椋鸟归林的句子中，体会作者表达的思想感情，从而受到保护环境的教育。 教学过程： 一、导入 徐秀娟，一个普普通通的女孩，给我们介绍了黄海滩涂一种再普通不过的鸟(师指板书，生读：灰椋鸟)。 二、开头欲扬先抑 师：它什么样子的？（出示外貌的句子）谁来读？ 从他的朗读中你们听出了一种什么样的语气？（板书：不屑） 师：作者不屑的是什么。（外貌）（板书：不屑 外貌） 师：作者用什么样的句子传达这种不屑的语气。 （开头运用了反问句式，表明自己最初对灰椋鸟的印象并不好。）（板书：反问） 师：像这样的反问句，课文中还有吗？用横线画出来，自己读一读。 三、反问的独特构思 （出示三个反问句） 师：大家画的是这两个句子吗？这三个反问句分别在文中