考虑弹簧测力计.ppt

启示10--设计实验方案,考查创新思维 探究能力 例:在学校，课桌与我们朝夕相处，那么，你是 否知道课桌所用的木料密度是多少呢？某校办木工 房新做了一批简易木制课桌,请你运用所学物理知识， 选择恰当的工具或器材,设计一个方案来测定这种简 易课桌所用木料的密度(方案设计应该科学合理， 不能损坏课桌) 。 启示11——细心观察，注意细节 ，在常规中寻找新意 例：学校实验室里有一种小灯泡,上标有“3.8V 0.3A”字样．小秦同学知道“3.8V”为小灯泡的额定电压，猜想小灯泡上“0.3A”的物理含义是：当小灯泡两端电压是3.8V时，通过它的电流为0.3A．针对这个猜想，他设计了实验方案，并进行验证. (1)实验电路如图-1．闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片移到_____（选填“Ａ”或“Ｂ”）端. (2)闭合开关后，电压表的示数如图-2为_____V，电流表的示数如图-3为_______A. (3)将滑动变阻器的滑片向_______（选填“Ａ”或“Ｂ”）端移动，使电压表的示数为3.8V时，观察电流表的示数是否为______A. (4)要使结论具有普遍性，接下来的作法是：____________________________________. 图1 图2 图3 　　　 例：下面是两个人在户外走散时的一段对话: “叔叔！”我大声喊道. “什么事,孩子？” 一会儿之后. “我想知道，我们俩之间的距离约有多远？” 根据上面的对话设计一个简单的实验，能快速测出他们 之间的大致距离. ①简述实验的设计方案： ②实验所需的器材： ；应测的物理量： ； ③要知道他们之间的距离，还需用到的一个已知物理量： 。 启示12--能力立意，注意初高中思维和数学能力要求的衔接 例:利用标有“6V 6W”，的灯泡L1和“6 V 3W ”的灯泡 L2进行实验． (1）当 L1正常发光时，通过灯泡L1的电流为 A. (2）如图甲所示：OA和OB分别为通过灯泡 L1和 L2中的电流随两端电压变化关系的曲线．现将两灯连入图乙所示电路，要使其中一个灯泡正常发光，电路中电流表的示数为 A,电压表的读数是 V ，电路消耗的总功率为 W. 例: 图-1的电路中，电源电压恒为12 V，滑动变阻器的铭牌上标有“100 Ω 0.5 A”字样.图-2为R1的I-U图像，R1的阻值为 Ω。当电路中电流为0.2 A时，滑动变阻器R2接入电路的阻值为 Ω。为了不损坏滑动变阻器，R2接入电路的阻值应不小于 Ω。 欧姆定律是初中物理的典型骨干知识点。试题采用学生熟悉的问题形式，考查学生理解和应用物理知识，同时考查了学生对数学图像的认识能力，树立学生将数学图像与物理规律相结合的意识，分析解决问题的最基本和最重要的能力。试题虽然常规，但充分体现了课程本质，对学生思维能力的提升，对学生进入高中学习，其基础性和重要性不言而喻。 启示13—留心观察自然、生活和生产中的物理现象， 学以致用 例：右图是电铃的构造示意图.仔细观察其构造并分析其工作原理。写出其中包含的两个物理知识. 如：弹簧受力发生形变——力可以改变物体的形状 (1) (2) “电铃”是应用了力、电与磁等物理知识的常见电器.电铃构造及工作原理图本身源于课本.本题属于开放性试题，要求学生能有目的地观察，辨明观察对象的主要特征及其出现的条件，对综合应用能力要求较高，对今后的教学有明显的指导作用. (1)“天上的云从东边飘向西边”这句话中“云的飘动” 是以 为参照物. (2)提醒语“注意安全，小心滑倒”中造成“滑倒”的主要 原因是 力较小. (3)“闻其声知其人”是根据声音的 来判断. (4)调节电视机的音量按钮是在调节声音的 。 试题中描述的现象和所引用的语句均取材于对真实生活的观察.考查难度不高，引导学生把眼光不仅仅盯在书本上，还应该联系实际，注意观察生活和自然现象中的物理现象，养成学以致用的习惯。 　　启示14--空间想象能力 R1 R2 220V 甲 1 2 3 4 乙 1 2 3 4 丙 1 2 3 4 丁 1 2 3 4 1 2 3 4 图6 　　 图示是某电器内部的电路结构图，R1、R2为阻值相同的电热丝.