恐龙第二课时教案(详案).docVIP

《恐龙》第二课时 （一）、情境导入1、这节课我们将继续走进奇妙的恐龙世界，一睹它们的风采。（生齐读课题） 2、通过上节课的学习，我们知道了两亿年前，恐龙到处漫游，在地球上自由自在地生活着。你想知道这些恐龙分别叫什么名字，长得什么样吗？生：想（大声答）（二）精读课文 　1、自读课文 打开课本，自读课文2到4小节，用横线画出恐龙的名称，用波浪线划出描写恐龙特点的句子。 2、交流：一共写了哪几种恐龙？ ★?? 让我们一起来跟恐龙打个招呼吧！（出现7种恐龙的图片）生认识霸王龙、梁龙、三角龙、雷龙、剑龙、鱼龙、翼龙 ★? 这几种龙中你最感兴趣的是哪一种恐龙呢？它有什么特点呢？用文中的话来回答。自己练说? 全班交流：你对哪种恐龙感兴趣？（师根据学生的回答安排教学程序） ▲??A ?生：我喜欢霸王龙。 1、霸王龙的长相怎样？ 给你什么样的感觉？ （凶猛） 2、指导朗读： 谁来读出它的凶猛？ 评价：你是一只好温柔的霸王龙。谁是一只比较凶猛的霸王龙？?（生再读） ? 有点凶猛了。（齐读） ?B? 生：我喜欢三角龙。 （1）师：顾名思义三角龙应该长着三只角。那么这三只角分别长在它们身体的哪个部位呢？（师相机出示句子，生读句子。） （2）指导看图，看，每只角都有一米长。一米有多长？ 课文通过列举这样一个数据，让我们一下子就能想象得出三角龙的角长，脸型非常可怕的模样。这种方法叫做列数字。（板书列数字） ? ?说话练习：用因为……所以……说说三角龙的名字的来历。 （4）三角龙的脸上有这样长的三只大角，所以许多动物看了——（望而生畏） 谁还可以给望而生畏换个词语？（毛骨悚然、胆战心惊） ?（5）指导朗读：谁能将这可怕的脸型读给大家听？（自己试试看，指名读）刚才他读得让你害怕吗？??你读??（生读）（评价：让人感到望而生畏）齐读? C 生：我喜欢雷龙， （1）（看图）这只雷龙长得怎么样？可以用哪个词来形容它？ （庞然大物） （2）(出示句子)可以从哪些词语看出雷龙很大？（比六头大象还要重 雷鸣一般）齐读 我们来看，一头大象大约4－6吨，雷龙比六头大象还要重，可见它真是个——庞然大物！课文中把雷龙和大象做了比较，显得特别形象生动，这就叫做作比较。（板书作比较） 把什么说成雷鸣一般？听过打雷的声音吗？那是什么感觉？课文把它的踏步声比作雷鸣一般，再一次说明它是个——庞然大物！这种方法叫做打比方。也难怪人们给它取名为“雷龙”。 ? D ?生：我喜欢梁龙。（读描写梁龙的句子） 1、听出梁龙的什么特点？??生：很长，有二十多米长。 2、让我们看看今天上课的教室，从西到东大约八米长，想象一下这么长的梁龙会是几间教室连在一起呀？（三 3、课文通过列举这样一个数据，让我们一下子明白了梁龙有多长，这种方法叫做列数据。（板书 列数据） 4.现在我们可以把梁龙的长读出来吗？谁再来朗读一下? 评价：老师的眼前仿佛看到了一架移动的吊桥，读得真棒！ 梁龙真长啊！（生齐读） E 生：我喜欢剑龙。（读写剑龙的句子）剑龙长什么样？剑板和尾刺有什么作用？（一起读出他的威武） 齐读第二小节 ★? 游戏巩固课文内容 我们已经可以流利地有感情地朗读课文了，可是这还不够，我们还要善于把书上的语言变成自己的语言。 我们一起来玩个小游戏。老师这里有个魔术箱，里面藏着各种各样的恐龙。我要请同学们当魔术师把他们变出来！不过变出来以后用以下方式介绍恐龙。 ?课件出示要求： ?（1）以第一人称自我介绍。 （2）介绍自己的特点，尽量配上动作 a、指名五位学生分别上来摸恐龙模型，师相机进行游戏过程 b、书上写了五种恐龙，我们已经变出来了四种，看来里面还藏着最后一种，指名一生上来摸。（生说：“老师，没有了”） （师作惊讶状）怎么会没有呢？我明明放进去的呀！怎么办？帮老师一个忙，用你的朗读把它读出来好不好？?（生读描写雷龙的句子）（出示图片） 3、学习用打比方的方法说明一种恐龙的样子 （出现森林龙的图片）来了一只森林龙，你们能用这种方法来介绍一下吗？ 4、让我们再来欣赏几个恐龙的图片。 ??看了这么多种恐龙，难怪说他们—— 生：种类很多，形态更是千奇百怪 （师板书：种类很多，形态千奇百怪） 5、学习第五自然段 1、除了各种各样可爱的大恐龙外，还有恐龙小宝宝呢！齐读第5小节 6、学习第六自然段，讨论释疑 1、这些恐龙宝宝诞生以后就会成为地球的主人。课文哪个部分描述了这些恐龙自由自在地生活的画面呀？（生答是第一自然段。） 请（一二组的学生读第一自然段）2、师追问：课文哪一自然段介绍了这个庞大家族的悲惨结局呢？（生答是最后一个自然段。） 请三四组的同学读最后一个自然段 3、读了这迥然不同的两个自然段，你心中有什么疑问吗？提出一个问题比解决十个问题还重要呢！（?生：两亿年前，恐龙的足迹遍及整个世界，为什