1中说课浓度对化学平衡影响的探究.pptVIP

浓度对化学平衡影响的探究 合肥一中 任峰 主要内容 教学分析 1. 教学目标 4. 教学反思 2. 教学流程 3. 学生分析 内容分析 教学分析 教学重点 浓度对平衡影响规律 通过实验探究解决问题的一般程序与方法  教学难点 浓度对平衡影响 的本质   知识内容: 化学平衡移动概念的建构 浓度改变对平衡移动方向的影响及原因 控制反应条件在生产和科学研究中的意义 内容分析 地位作用: 拓展对化学平衡特征的认识 理解浓度对化学平衡移动的规律 体会实验探究法对学习化学规律的作用 为探究温度、压强对平衡的影响打下基础 学生特点 学 生 分 析 基本掌握化学反应速率和反应限度的概念 对影响反应速率的因素有了初步的认识； 认识可逆反应、化学平衡的特征； 对平衡移动的原因与移动的本质理解困难 实验探究方案的设计可能会遇到困难 具备一定的分析、解决问题的能力 缺乏深入研究实验现象、分析实验数据，归纳总结规律的能力 已有知识经验 可能遇到的困难 1、通过观察实验现象和比较正逆反应速率的大小理解平衡移动的涵义； 2、通过实验探究、分析时间与速率变化关系,归纳浓度对化学平衡的影响规律, 从中体验科学探究的艰辛和喜悦； 3、知道用化学平衡常数可以定量描述化学反应的限度，初步应用浓度商和平衡常数判据，定量判断平衡移动的方向； 4、通过“浓度对化学平衡影响”的实验探究，掌握解决问题的一般程序与方法。 教学目标 落实情况 情境引入 学以致用 浓度对平衡的影响 化学平衡的移动 情境引入 从速率角度设计单变量实验 学生活动 教学环节 问题提出 移动的方向与速率有何关系 学以致用 定性认识 建构平衡移动概念 蓝瓶子实验 同时改变几个变量平衡如何移动 观察思考 从实验、图表分析获得结论 讨论研究回答 验证:测蓝瓶子中O2浓度变化 定量认识 比较平衡常数和浓度商 情境引入 蓝瓶子实验 功能 激发兴趣、引发思考 后继功能 作为平衡移动的例证 后继功能 为利用手持技术测定溶解氧提供实验素材 建构平衡移动的概念 从速率角度定性认识浓度对平衡的影响 提出问题 实验验证 得出结论 学以致用 设计实验方案 浓度的变化对化学平衡的移动会产生怎样的影响呢？ 根据提供的药品设计实验方案探究浓度对FeCl3与KSCN混合液中化学平衡 的影响 学生按自己设计的方案进行实验，教师指导 通过实验并从正逆反应的速率角度加以分析，得出浓度对化学平衡移动影响的经验规律 瓶内的物质有:空气、水、亚甲基蓝、维生素C等 Vc可溶于水，具有强还原性，能与O2缓慢反应 【提出问题】为何瓶内液体经振荡--静置后颜色会反复变化？ 蓝瓶子实验反应原理较为复杂，可简单表示如下： 亚甲基蓝 (蓝色) 亚甲基白+ O2 (无色) 在此，学生会提出加水稀释的方案 V正 V逆 ′ ′ v t V正 V逆 t2 t1 t0 V平衡 当加入液体试剂改变一种物质的浓度时应加入几滴还是几毫升？ 传感器 采集器 手持技术测蓝瓶子实验中的溶解氧 把学生提出的方案作为问题再次提出： 可逆反应Fe3++3SCN- Fe(SCN)3达到平衡后，加入蒸馏水稀释，化学平衡将向哪个方向移动？ 制造认知冲突，激发学生继续探究的动机； 同时起到承上启下的作用，为下一环节教学埋下伏笔。 从平衡常数角度定量认识浓度对平衡的影响 （1）写出该反应的平衡常数表达式； （2）达平衡后，加入蒸馏水稀释，使体积变为原来的两倍， 平衡将向哪个方向移动？ 可逆反应Fe3++3SCN- Fe(SCN)3 把学生提出的方案再一次作为问题提出： 学以致用 〖小结〗 浓度改变 V正≠V逆 平衡移动 1、科学知识： 2、哲学观点：动态平衡——运动是永恒的旋律 3、研究方法：控制变量，实验探究浓度对化学平衡的影响 4、科学之美：化学平衡常数具有高度凝炼的简约之美 Q≠K 化学振荡 0 I2的浓度 时间 无色 琥珀色 蓝色 【拓展视野】化学振荡与非平衡态 化学振荡仅发生在远离平衡态时。为什么会存在如此奇妙的化学振荡现象？请同学们课外查阅资料并加以讨论。 教学反思 教学内容与 教学价值分析 实践应用巩固发展概念 应用具体化策略形成概念 搭建认知框架理解概念 应用实