铁及其化合物教案25.docVIP

PAGE PAGE 1 《第三章 第3讲 铁及其化合物》教案 宁明中学 黄俊勇 一、高考分析 1、考纲要求： 了解铁及其化合物的化学性质及其应用； 2、命题特点 年份 题号 题型 考点 2016 全国新课标1第10题 选择题 配制氯化铁溶液的方法（ Fe3+的水解） 2016 全国新课标2第28题 非选择题 Fe2+ 、Fe3+的性质 2016 全国新课标3第7题 选择题 Fe3+的氧化性 2015 全国新课标1第27题 非选择题 铁的氧化物的性质； Fe2+的还原性；Fe3+的水解 2014 全国新课标第8题 选择题 Fe3+的氧化性 二、学情分析： 认知基础：本节课的教学对象是高三理科班学生，学生已经具有铁及其重要化合物的基础知识，在此基础上学习本节内容，学生较容易理解和接受。 学习心理：学生有了一定的理论基础，有强烈的好奇心和探究愿望，对用所学理论解决问题充满期待。 三、复习目标 1、了解铁及其重要化合物的主要性质及其转化关系； 2、构建铁及其重要化合物的二维物质关系图； 3、用物质分类思想复习元素化合物知识。 四、教学过程 环节一：课前自主复习检查。 教师活动 学生活动 设计意图 1.引出本节课题，展示历年高考特点，复习目标。2.展示学生《自主复习达标检测》并纠错； 学习、倾听、纠错、记录。 1.检查学生课前自主复习效果； 2.让学生体验高考考什么、怎么考，明确复习目标。 环节二：铁及其化合物之间转化的二维关系图的构建。 教师活动 学生活动 设计意图 １.组织学生分组讨论《学习任务单》中的任务一：完善构建铁及其化合物的二维物质关系图。 ２.教师巡视，指导学生完成，及时了解学生的撑握情况。 １.与本组同学交流讨论，形成较完善的答案； ２.将讨论结果画在大纸上。 ３.学生代表展演本组二维关系图。 １进一步加深对铁及其化合物之间的转化关系的认识； ２.培养学生团队精神。 ３.培养学生交流、表达能力。 环节三：二维关系图的应用 教师活动 学生活动 设计意图 展示完整的二维物质关系图，按以下三条主线分析： 1.不同物质类别之间的转化：铁的氧化物、盐、氢氧化物之间的转化。 2.不同价态物质之间的转化：有价态变化的反应属于氧化还原反应，运用氧化还原反应的规律进行分析。 3.物质的特性：特殊颜色、特殊反应现象； 1.倾听，记录，理解，内化为自身的知识结构； 2.完成任务二《牛刀小试》。 体会二维物质关系图的应用，初步形成解题思路。 环节四：综合应用 教师活动 学生活动 设计意图 １.布置学生自主完成《学习任务单》中的任务三：挑战高考； ２.组织学生分组讨论，鼓励学生进行组间交流； ３.对学生的展示进行评价、纠错。 １.自主完成任务三； ２.与组内、组外同学讨论，形成本题答案； ３.展演解题思路。 １.使学生学会综合应用铁及其化合物之间的转化关系解题。 ２.形成物质分类观，并学会运用。 ３.培养学生组内团队协作能力和组间交流能力，充分利用学生之间的学习资源。 环节五：小结 教师活动 学生活动 设计意图 教师对本节教学内容进行小结：对二维关系图的理解和运用。 倾听，记忆，理解，深化。 对本节内容首尾呼应，形成完整的课堂，让学生对本节内容形成更完整的认知。