华德福教育思想对当前学前教育的启示——基于第三次工业革命视角.docVIP

浙江师范大学 研究生课程论文封面 课程名称： 学前课程与教学专题 开课时间： 2015年9月 学院 杭州幼儿师范学院 学科专业 学前教育学 学号 2014210131 姓名 杨艳 学位类别 学术硕士 任课教师 王春燕 交稿日期 2016年2月29 成绩 评阅日期 评阅教师签名 浙江师范大学研究生学院制 华德福绿色教育思想对当前学前教育的启示 ——基于第三次工业革命视角 摘要：华德福教育关注学生个性的发展，强调教育的艺术化，提倡教育要顺应自然、适时而教、回归原始。当今世界，第三次工业革命的蓄势待发，对我国教育提出了更高的要求，教育如何适应国际形势成为关键。本文以第三次工业革命为宏观背景，详尽论述了华德福教育中的绿色思想，并立足于中国具体国情，吸取华德福教育思想的精华，指出华德福绿色教育思想对当前我国学前教育的借鉴意义，以促进我国学前教育和第三次工业革命的发展。 关键词：华德福；第三次工业革命；学前教育；启示 引言 自近代以来，第一次和第二次工业革命相继掀起，两次工业革命在改变人类发展历史的同时，也带来了日益严重的生态环境问题。日渐变暖的气候、挥之不去的雾霾、濒临枯竭的化石能源以及相继消失的湖泊和日益恶劣的环境，每一样都在昭示着生态教育、回归自然和可持续发展的刻不容缓。第三次工业革命作为改变世界面貌的新契机，不仅承担着经济发展的职能，跟肩负着传递绿色思想，力争人与自然和谐发展的责任。教育作为培养人才的系统工程，涵盖学前教育、小学教育、中学教育、大学教育乃至终身教育，毫无疑问成为了把握三次工业革命的关键，且各个教育环节必须同时发展，不可偏废。面对第三次工业革命对当前我国学前教育的更高要求，借鉴华德福教育以人为本、顺应儿童天性发展、注重儿童心灵平衡的教育理念以及人与自然和谐发展的绿色教育理念对于提高我国当下学前教育质量，培养创新型人才具有重要意义。 何为华德福教育 华德福教育（Waldorf Education）又称斯坦纳或斯坦纳·华德福教育，它是一种国际性的非主流教育模式[[]牟海芳. 华德福教师教育实践对我国中小学教师职后培训的启示[J].成都师范学院学报，2014（4）：91-93.]，发源于德国，建立于鲁道夫·斯坦纳（Rudolf Steiner）自创的人智学基础之上。人智学试图用科学的方法来研究人的智慧、人类以及宇宙万物之间的关系，探索通往精神领域的知识途径，帮助人们培养一个完全开放的胸襟，不盲从也不随意排斥，而能随着内心需求涌现知识和智慧，直至获得精神世界共鸣。[[]黄怡冰. []牟海芳. 华德福教师教育实践对我国中小学教师职后培训的启示[J].成都师范学院学报，2014（4）：91-93. []黄怡冰. 华德福幼儿教育的特色与借鉴价值[J].学理论，2012（35）：265-266. []鲁道夫.斯坦纳著，潘定凯译. 童年的王国[M]. 深圳：深圳报业出版社，2014年5月. []王雪梅，华德福幼儿课程的研究[D].华中师范大学，2012. []同[3] 华德福教育的绿色教育思想 以整体的发展观贯穿教育 华德福教育非常重视生命的整体性意义，极为反对将原本富有生命意义的事物脱离整体，并以单个或独立的形式展现给幼儿。[[]王芳,袁萍.华德福教育理念对当前幼儿园教学的启发[J].新教育时代,2015,(第12期). []王芳,袁萍.华德福教育理念对当前幼儿园教学的启发[J].新教育时代,2015,(第12期). 强调尊重顺应儿童天性 华德福教育尊重顺应儿童的天性主要表现在两个方面。一方面，教育要顺应儿童天性自然发展的特点，即要符合儿童的成长规律。鲁道夫·斯坦纳将儿童的发展分为三个阶段。第一阶段从出生到乳齿的脱落 (0-7岁)；第二阶段从第二个出牙期到青春期的开始(7-14岁)；第三阶段从青春期到成年(14-21岁)，[[]陆炎,张歆柳.华德福教育中的绿色教育思想及启示[J].天津师范大学学报(基础教育版),2015,(第1期).]每个周期中孩子都有着不同的成长任务。根据“万物应有时” []陆炎,张歆柳.华德福教育中的绿色教育思想及启示[J].天津师范大学学报(基础教育版),2015,(第1期). 另一方面则体现在华德福教育鼓励学生亲近自然。大自然孕育了人类，是人类的第一任母亲。让儿童充分接触生养人类的大自然事物，以自己的双手去抚摸树木、感受河流、攀爬山石，获得真真切切的体验，这不仅可以发展他们纯真善良的个性，从小培养他们对于大自然的热爱，还可以激发儿童的内心灵性，锻炼其观察思考能力以及热爱生活的能力。 尊重规律，重视重复 斯坦纳认为：“规律是健康之柱”。[[]郭冬梅.华德福教育理念对当前幼儿园教学的启示[J].中国校外教育,2014,(第9期)]万事万物都有其生存发展的规律，人类和大自然都处于规律之