《老王》教学案例分析.docVIP

《老王》教学案例分析 摘 要：本文针对《老王》教学案例，从教学目标、教学内容与过程、教学方法等方面进行评析，并在此基础上探讨叙事散文教学的一般规律和方法。 关键词：《老王》；教学案例；评析 引言 《老王》是八年级上册第二单元的一篇叙事性散文课文，其作者杨降女士以淳朴真挚的语言对老王与“我家”的交往作了细节性的描述。通过外貌、语言和心理活动三个方面使老王的形象真实而深刻的印在每个读者心中，作者对老王的感情也跃然纸上。本文针对选取的《老王》教学案例，从教学目标、教学内容、教学过程、教学方法四个方面进行评析,下面以程翔老师《老王》的教学案例为例展开全面的分析。以期对今后叙事性散文教学提供一定的参考。 1．《老王》教学目标分析 《义务教育语文课程标准》中确定的课程目标，要求任课教师要关注“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度。根据《义务教育语文课程标准》明确提出的第四学段7-9年级的语文教学制定的具体目标，下面我将对选取的《老王》教学目标进行具体评析。 程翔老师《老王》教学设计的目标随着他对学生学情的了解临时作了调整。起初程老师计划以新授课的方式展开《老王》一课的教学，其教学目标为了解生字、生词，理解课文内容。但通过课堂与学生的互动程老师了解到学生已经掌握了课文基本的内容和生字词，于是把教学目标调整为“深入理解课文”。下面就程老师的教学目标作详入的分析。 程翔老师设计的教学目标： 一、知识与技能 （一）总结《老王》的中心思想。 （二）提出预习中所未能解决的问题。 二、过程与方法 通过小组讨论的方式总结问题，教师引导，小组间互相作答、补充。 三、情感与价值观 唤起学生的怜悯心和爱心，引导学生学会关心生活中的弱势群体、学会换位思考、体贴他人，以爱心回馈爱心。 以上是程翔老师就《老王》一课的最终教学目标，其知识与技能的设定，显然这是通过对学情了解后调整后的教学目标，通过课前的预习，学生对《老王》一文有一个总体的印象，有一种感性的认知，在此基础上鼓励学生总结《老王》的中心思想，升华对课文中心的理解和掌握。另外通过学生对预习中未能解决问题的提出，进一步掌握各层次学生的学情，有利于下一步授课更有针对性，提高课堂的教学效率。过程与方法的设计是教学的重点目标，程老师重视学情了解和课堂互动，通过学生的小组讨论，使其更加了解自己对课文的学习程度，一一排除疑惑。通过小组间的互相作答发挥学生课堂的主体性，并进一步明确问题的答案和学情状况。最后的情感与价值观的设计是教学目标最难的一点，也是《老王》一文最终的社会效用。通过作者对老王的描述唤起深藏人性深处的恻隐之心，心生怜悯、心生关爱，只有懂得爱他人才是人生幸福的开始，这也是语文教学的一大目标。 2《老王》教学内容与过程分析 程翔老师就《老王》一课的教学内容主要有以下几个部分：新课导入，了解学情；确定教学目标，了解课文相关资料；分析人物，走进老王；评说课文人物，加深对课文的理解；学习人物精神，怀念老王；联系生活，唤起关爱。 王荣生老先生认为：语文课堂教学，若是教学内容出现问题，或是只在考试时发挥作用，如此的教学再怎样精彩、课堂再怎样活跃，教学价值也是微乎其微的。可见，评价语文教学的重点在于教学内容而不是教学方法。 确定教学内容一般可以从以下两方面入手：一是课文体裁；二是班级学情。我们知道《老王》一文的核心价值是作者呼吁社会群众共同关注、关爱生活中的不幸者，用爱温暖他们。程翔老师从班级学情着手，深入文本，进行教学。 2.1新课导入，了解学情 PPT展示杨幂、周杰伦的照片和几名普通小商贩的照片。下面展开问答。 教师通过反差极大的一组相片激发学生的学习热情，并通过问答了解学生对于名人的了解和对于普通人的陌生，帮助学生尽快的投入课文情感中。在此基础上提出《老王》一文的教学价值： （1）认识、理解散文的体裁特征——形散神聚； （2）了解老王和作者的生活，感悟老王的不幸和善良、感悟作者的善良； （3）将《老王》的原生价值——关爱不幸者作为教学价值，实现情感教育目的； （4）感受作者语言所蕴含的对老王情谊与自我反省。 通过该环节的设置，引导学生进入《老王》学习状态，以问答的形式了解到学生对课文已有的了解，确定学情。 2.2确定教学目标，了解课文相关资料 根据教学学案的评价标准——读知目标、重难点以及相关资料了解。因此，程老师首先对学生学情掌握后，调整教学目标，确定本节教学内容以深入理解《老王》一课为教学目标。另外，向学生介绍课文相关的资料，让学生了解作者写作的背景，更好的了解当时的情境，有利于人物精神的准确把握。 2.3分析人物，走近老王 面对文中出现陌生的老王，他到底是一个怎样的人，教师通过这一步可以引导学生走近老王，就课文中的各个情节提出问题，让小组相互回答并加以评价和补充。具体通过解决学生所提问题“第二