小学语文教材的变迁.pptVIP

小学语文教材的变迁;一、建国以前的小学语文教材;《急就编》 的主要特点是： 第一，生字的密度大。全书共2144个字，其中重复字335个，共计单字1809个。 第二，整齐押韵，便于记忆。编写方法采用了三言、四言、七言韵语，读起来上口，儿童容易记忆。 第三，包含比较丰富的知识。两千多字分三个部分——“姓氏名字”、 “服器百物”、 “文字法理”所涉及的内容相当广泛，有助于儿童增长知识。第一部分用三言，如：宋延年、郑子方、卫益寿、史步昌。第二部分、第三部分是七言，如：稻黍秫稷粟麻禾亢饼饵麦饭甘豆羹砥砺身　智能通达多见闻 。;（2）“三、百、千”;《三字经》主要特点是： 第一， 内容上所涉及的方面更为广泛。 既讲了教育的重要性，又讲了“习礼仪”；既介绍了多方面的知识，又讲了读书的方法、次序等；既讲了历史发展，又推举了一些勤奋好学的事例，激励儿童上进。 第二，语言上用整齐的三言韵语，读起来上口，便于背诵。; 《百家姓》是宋人编的，用宋朝皇帝的姓打头， 算是尊国姓。;《百家姓》主要特点是： 从内容上看，全部是意义上没什么联系的姓氏； 但从语言上看，400多个字用四言韵语编写的，读起来流畅和谐，儿童易记忆，而且有应用价值。; 《千字文》是南北朝——（梁） 周长兴嗣编的，成书于梁武帝大同年间（公元535年－公元543年）;《千字文》主要特点是： 第一，内容丰富，条理清楚。开头从“天地玄黄，宇宙洪荒”说起，接着分别说了天地、历史、修身、处世、务农、读书、饮食、居住、园林、祭祀等。 第二，语言方面，整齐押韵，便于儿童诵读。一千个字基本不重复，都是古书上的常用字。; 2、国文教科书 （1907《奏定女子小学堂章程》规定的授课科目，开始见于法令）;11;12;《最新国文教科书》主要特点是： (1)以识字为主，简易字在前， 繁难的字编在后，选取言文一致的字； (2)内容上以切近儿童生活的编在前，离儿童生活远的编在后。 (3)在阅读上有个大体安排， 识了字再读句子，读了句子再读篇章。 (4)全书各课皆附有精致图画，并与课文配合，借以引起儿童的兴趣。 《最新国文教科书》当时教育界产生了较大的影响。 由于时代问题，内容上有封建的忠、孝、仁、义、尊孔、 崇道和资产阶级自由、 平等、 博爱等口号。; （2）《女子高等小学国文教科书》编于1914年（即“民国三年”）。;《女子高等小学国文教科书》主要特点是： 一是课文内容极为丰富，六册书每册40课，共240课，内容无所不包。 二是编撰理念十分先进，除了开启童蒙，扩展知识，使学生能读会写外，这套书还自觉肩负起涵养性情、培植道德、养成现代公民意识的责任。 三是文字深度远胜今天，;3、《国语教科书》（1920-1949）;17;18;19;20;它们的特点是： ①用白话文编写语文课本，这是我国教材史上的重大发展； ②增强了语文的文学性和趣味性。以儿童文学为主，增加物话故事材料，扩充儿童的想象，唤起儿童的兴趣。 ③由于五四运动的影响，增加反帝反封建、 热爱祖国的内容。 所编入的课文，有的揭露匪盗、军阀、 列强的罪行， 有的称颂爱国历史人物，有的赞美祖国大好河山等。;但由于时代的局限，也存在一些缺点： ①不适当地强调儿童文学化，大量采用拟人化的手法编教材（即所谓的物话），不利于体裁多样化。 ②受美国杜威“儿童本位”理论的影响， 语文教材不适当地强调趣味性。 ③忽视民族特点。此时中国改革学制，由模仿日本转向模仿美国。 ④教材内容既有反封建的一面，又有肯定封建，美化地主，丑化劳动人民的一面。 ; （2）1927年-1937年的国语教科书。 1927年-1937年小学教科书分为两类：一类是国民政府的国语读本，另一类苏区政府国语读本。 ①国民政府小学国语读本。这个时期的国语教科书编审，是“审定制”和 “国定制”并存。 “审定制”是指编辑教科书允许自由竞争，但必须经过审定组织的审查。审定组织由国民政府教育部聘请人员组成。“国定制”是由国民政府规定内容，组织编辑成书。 主要有：《复兴国语教科书》（沈百英、沈秉廉编，商务印书馆出版）、《开明国语课本》（叶圣陶编的，开明书店出版）、《国语新读本》;24;25;;27;28;;;二、建国以来的小学语文教材;;;;1963年《全日制十二