冀教版五年级科学下册实验报告内容.docVIP

小学科学五年级下册实验 杠杆实验 实验目的:研究怎样使杠杆保持平衡。 实验材料:杠杆尺 钩码 实验步骤： 1.确定杠杆尺一侧的一个点为阻力点,挂一定数量的钩码。 2.一侧确定动力点的位置，看看在不同位置上需要挂多少钩码才能使杠杆保持平衡，将实验结果记录在下表中。 3.改变阻力点的位置,重复第二步。 实验记录： 阻力点 动力点 阻力点到支点的距离（格） 钩码（个） 动力点到支点的距离（格） 钩码（个） 方法1 4 1 4 1 方法2 4 1 2 2 方法3 4 1 1 4 方法4 4 2 4 2 方法5 4 2 2 4 方法6 4 2 1 8 实验结论：阻力点到支点的距离×钩码数=动力点到支点的距离×钩码数 滑轮实验 定滑轮实验： 实验材料：支架 滑轮 绳 钩码 测力计 记录表 实验过程： 1.组装定滑轮装置。 2.用测力计垂直提起一个钩码，读出、记录拉力的读数。 3.通过定滑轮用测力计提起一个钩码，记录拉力的读数。 实验记录： 用测力计垂直（向上）提起一个钩码用的力是0.5牛，通过定滑轮用测力计（向下）提起一个钩码用的力是0.5牛。 实验结论：定滑轮不能省力，但能改变用力方向。 2.动滑轮实验 实验材料：支架 滑轮 绳 钩码 测力计 记录表 实验过程： 1.组装动滑轮装置。 2.用测力计垂直提起一个钩码，读出、记录拉力的读数。 3.通过动滑轮用测力计提起一个钩码，记录拉力的读数。 实验记录： 用测力计垂直（向上）提起一个钩码用的力是0.5牛，通过动滑轮用测力计（向上）提起一个钩码用的力是0.3牛。 实验结论：动滑轮能省力，但不能改变用力方向。 3.滑轮组实验 实验材料：支架 滑轮 绳 钩码 测力计 记录表 实验过程： 1.组装滑轮组装置。 2.用测力计垂直提起一个钩码，读出、记录拉力的读数。 3.通过滑轮组用测力计提起一个钩码，记录拉力的读数。 实验记录： 用测力计垂直（向上）提起一个钩码用的力是0.5牛，通过滑轮组用测力计（向下）提起一个钩码用的力是0.3牛。 实验结论：滑轮组既能改变用力方向，又能省力。 斜坡实验 实验1：实验验证斜面有省力作用。 实验材料：测力计 重物 木块 木板 实验步骤、记录： 不使用斜面抬高重物 使用斜面抬高重物 用力的大小（单位牛顿） 0.45 0.23 实验结论：使用斜面可以省力。 实验2：证明斜面坡度越小越省力。 实验材料：测力计 重物 木块 木板 实验步骤和记录： 斜面长16厘米 斜面长23厘米 斜面长35厘米 用力的大小 （单位牛顿） 0.36 0.25 0.18 用力的大小 （单位牛顿） 0.41 0.32 0.23 用力的大小 （单位牛顿） 0.39 0.28 0.19 实验结论：斜面坡度越小越省力。 温度变化对岩石的影响实验 实验目的：证明温度变化对岩石有破坏作用。 实验材料：玻璃、酒精灯、火柴、试管夹、护目镜、一盆冷水 实验步骤： 1.取一块玻璃，仔细观察玻璃的表面，并把观察结果记录下来。 2.用试管夹夹住玻璃，放在酒精灯上加热。 3.加热一段时间后把玻璃迅速放在冷水中。 4.重复以上过程3次，看看会发生什么现象？ 实验记录： 实验现象 实验前 玻璃片完好 第一次 有两条裂缝 第二次 有三条裂缝 第三次 玻璃裂开 实验结论：温度变化对岩石有破坏作用。 沙洲的形成实验 实验目的：证明洪水对土壤、沙石有搬运作用。 实验材料：喷壶 沙土 各种大小的石子 两个托盘 报纸 实验步骤： 1.按书中62页装置摆放好实验用品。 2.用喷水壶模拟“下雨”，看看会有什么现象？ 实验现象：泥沙被“雨水”冲走了一些。 实验结论：洪水对土壤沙石有搬运作用。 鹅卵石的形成实验 实验目的：证明岩石在河水的搬运过程中，受到河水的冲刷以及岩石间的相互磨擦碰撞，形成鹅卵石。 实验材料：2至3块有棱角的小砖块 沙 水 玻璃瓶。 实验步骤： 1.找到2-3块有棱角的小砖块，将其形状记录在下表中。 2.将小砖块放入玻璃瓶中，并加入适量沙和水，拧紧瓶盖。 3.每位同学依次快速用力摇动玻璃瓶1分钟，观察摇动后小砖块的变化，并观察结果记录在下表中。 实验记录： 小砖块的形状 放入玻璃瓶前 棱角明显 第一位同学摇动结果 棱角变小些 第二位同学摇动结果 棱角变得更小 第三位同学摇动结果 棱角被磨圆 实验结论：岩石在被河水搬运的过程中，由于受到河水的冲刷，以及岩石间的相互磨擦碰撞，棱角被逐渐磨去，体积逐渐变小，成为圆圆的鹅卵石。 钟乳石的形成实验 实验目的：证明钟乳石或石笋是山洞里的石灰水滴落形成的。 实验材料：曲别针 线绳 两只烧杯或玻璃瓶 一个碟子 苏打晶体 蒸馏水 实验步骤： 分别向两只烧杯中注入半杯蒸馏水。然后逐渐倒入尽可能多的苏打晶体，直至溶液不能再溶解晶体体为止。 1.将线绳打一个结，并将线绳放在溶液中浸泡。然后把线绳