数的产生和十进制计数法培训课件.pptVIP

。。 * * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 。。 * * 。。 * 。。 。。 * 数的产生和十进制计数法 北京市东城区西中街小学　崔　钰 第一单元：大数的认识 一、数的产生 （一）导入 我们身边有很多数，找一找。 我们的生活离不开数，可是数的产生也经历了一个漫长的过程。 四年级 9岁 10岁 2014年 全班40人 身高142厘米 体重40千克 全校大约1000人 学号1号 …… 一、数的产生 （二）了解古代计数方法 古人用什么方法记录打到的猎物？ 实物记数 刻道记数 结绳记数 一、数的产生 （二）了解古代计数方法 这是我国挖掘出来的“甲骨文”上的“数”字，这个字就源于结绳记事。 一、数的产生 （三）符号记数 随着语言的发展，逐渐出现了数词。以后又随着文字的发展，逐渐发明了一些记数的符号，也就是最初的数字。 一、数的产生 （三）符号记数 一、数的产生 你知道这是几吗？ 4217 要想知道这个数表示多少，就必须看清有什么计数单位和有几个这样的计数单位。 （三）符号记数 一、数的产生 （三）符号记数 请你用古埃及的计数方法表示出太阳的直径1389000千米吗？试一试。 你有什么感觉？ 为什么这么麻烦？ 一、数的产生 由于每个国家的文化背景不同，所以各国的数字也不一样。 随着社会的发展，人们交流的增多，数字