物理学科建设方案-浙江定海第一中学.DOCVIP

浙江省定海一中物理学科建设方案 物理教研组 高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理或科学课程相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养。 高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响；为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。 物理学是以实验为基础的科学；是严密的理论科学；是定量的科学；是带有方法论性质的科学；是应用十分广泛的基础科学。物理其核心的本质特征：基础是实验，主干是物理思想（概念、定理逻辑、方法），工具是数学（定量、公式、推理）。高中物理学科的建设，要遵循物理学科的规律和特点，高度重视实验在物理教学中的作用，以提高广大高中物理教师及学生的素质为宗旨，以提高高中物理教学质量为目标，坚持以理论指导实践、从实践丰富理论的方针，充分发挥广大教师的主动性和积极性。 一、我校物理学科基本现状分析 近几年来，随着学校办学理念的不断提升，我校物理学科建设的工作取得了显著的成绩，不仅锻造出了一个极具战斗力的学科团队，而且逐步形成富有特色的“优化过程”的教学模式，初步形成“以学生发展为中心”的学科文化。在新课程实施的新背景下，如何进一步实现学科教育从数量及硬件发展到内涵拓展与质量提升，与时俱进地开展学科建设的工作，是目前我们面临的问题。 二、学科课程理念与目标 1、物理学科课程的理念 （一）在课程目标上注重提高全体学生的科学素养。 高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。 （二）在课程结构上重视基础，体现课程的选择性。 普通高中教育仍属于基础教育，应注重全体学生的共同基础，同时应针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业需求，设计供学生选择的物理课程模块，以满足学生的不同学习需求，促进学生自主地、富有个性地学习。 （三）在课程内容上体现时代性、基础性、选择性。 高中物理课程在内容上应精选学生终身学习必备的基础知识与技能，加强与学生生活、现代社会及科技发展的联系，反映当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想，关注物理学的技术应用所带来的社会问题，培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度。 （四）在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化。 高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。 （五）在课程评价上强调更新观念，促进学生发展。 高中物理课程应体现评价的内在激励功能和诊断功能，关注过程性评价，注意学生的个体差异，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有水平上发展。通过评价还应促进教师的提高以及教学实践的改进等。 2、学科建设的目标 在已有的经验和成果的基础上，进一步凸显学校特色和学科特色，通过对学科团队、学科课程、学科资源、学科制度和学科项目的有规划、有组织的建设，实现全方位、多途径的学科教学，形成以学生发展为中心的特色学科文化，建设一支高素质的高中物理教师团队。使物理学科教学在“求真、务实”、关注学生终身发展的理念指引下，向着物理教学的理想境界迈进一步。 三、校本课程的开发 学科课程建设是指国家、地方、学校三级课程在学校的学科层面展开统筹规划、组织管理、开发实施、评估监控的一项系统工程。我们学科组虽然在前期对此做了一些工作，但毕竟比较零散无序，摆在我们面前的任务是如何建立一个系统、高效并具有创造性的，实现促进自身发展、提高教学质量、推进素质教育的课程体系，这是一个需要长期积累潜心研究的复杂工程。 关于知识拓展类校本课程的开发设想如下： 知识拓展类校本课程包括必修拓展课程、大学初级课程、学科发展前沿课程、学科研究性学习等。开设知识拓展类校本课程，旨在提供适合学生个性发展的课程，让学生认识学科的价值与研究方法，获得更为全面的知识与能力，培养创新精神，全面提升学科素养，为进一步学习打下扎实的基础。 知识拓展类校本课程的3种类型： 课程类别 课程定位 课程模块举例 Ⅰ类 开阔学科视野。培养学生的学科兴趣和学科素养，学习未来公民必需的学科知识,融通文理知识，关注学科知识在生产生活中的应用。 物理1-2 物理与人类文明 身边的力学，生活中的物理 物理思维方法 物理学家与物理发展史 Ⅱ类 必修知识拓展。拓展学科视野，发展学生的学科知识和能力，是必修内容完整与系统的拓展，能为学生今后在理工科方向提供扎实的基础。 物理3-2 物理3-3 物理3-4 物理3-5 刚体与转动 导体与半