《跨越海峡的生命桥》公开课教学设计.docVIP

《跨越海峡的生命桥》教学设计 【设计理念】 《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，教师应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造，在自读、自悟、主动探究中读懂课文。同时，作为新课程改革之一的小学语文课堂教学，还应该关注工具性和人文性的统一。针对本文叙事性强、含义深刻的特点，紧扣课题展开教学，以读激情，以读促悟，以情助读，情景交融，让学生在不断读书的过程中，得到情感体验，与文中人物产生强烈共鸣，从而加深对文本的理解。 【学习目标】 1. 学习新词，正确流利地朗读课文，了解课文的主要内容。　　 2. 在质疑、朗读、想象、说话、写话等语言实践中学习课文，努力实现语文学科工具性和人文性的统一。　　 3. 注重学习方法的引导，如概括课文主要内容的方法、联系上下文理解词语、抓住关键词理解课文等。　　 【教学重难点】 　　引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”含义。 【课前准备】 　　1. 学生搜集有关白血病、地震和骨髓移植的资料。 2. 教师制作多媒体课件。 【教学流程】 一、揭示课题，质疑导入