数学说题—2018年全国卷Ⅰ卷文科第18题.ppt

2018年全国Ⅰ卷 文科数学 第18题 抓本质，重基础，归方法 2018年全国Ⅰ卷文科数学第18题 原题再现 2.2017年全国Ⅰ卷文科数学第18题 题目来源出处 1.人教版必修二课本第二章复习参考题B 1 3.空间四边形的由来 命题立意 一说 知识层面： 以平行四边形折叠以后形成的三棱锥为载体，主要考查面面垂直的判定定理及三棱锥体积公式； 能力与价值观层面： 主要考查空间想象能力，观察和分析问题的能力，逻辑推理能力和基本的计算能力；转化与化归思想 地位与作用： 立体几何题是高考解答题的必考内容，一般考查两问。第一问，证明垂直，第二问，求体积，属于中等或者较易难度。 解题思路 二说 获取关键信息，明确解题方向 直线⊥直线 直线⊥平面 难点：1.不知道转化成证明线面垂直；2.找不到证哪组线面垂直 对策：强化转化思想，将要证的面面垂直问题转化成证线面垂直问题 关键：转化成线面垂直的证明 解题思路 二说 h是谁？如何求？ H 难点：空间想象能力不足，导致一找不到椎体高，二折叠后找不到不变的量和关系 对策：动手折一折 关键：找椎体的高 思路一 直接法 解题思路 二说 思路二 衬托法 借助其他易求三棱锥体积来求 思路四 向量法 以C为坐标原点，建立空间直角坐标系 因为是文科题，所以对向量法不做过多说明 不同高不同底 同高不同底 思路三 换底法 因三棱锥的特殊性，任何一个面都可以作底面，可尝试换一个底面，但因其他三个面作底面时，底和高都很难求出，故放弃。 解题过程 三说 证明 失分原因： 直接由线线垂直得面面垂直 解题过程 三说 解法一 直接法 失分原因： 1.折叠问题中不变的量没找到。2.面面垂直得性质定理不会用 3.计算有误 解题过程 三说 ， ， 解法二 衬托法1 不同高不同底 解题过程 三说 ， 解法三 衬托法2 同高不同底 方法规律 四说 （2）求几何体体积的方法：首选直接法，适用于底面积和高都比较容易求出的情况；若此法不通，可考虑换底法，尤其适用于三棱锥因为三棱锥；或者借助衬托法或者割补法，割或者补成常见几何体， 1.解决立体几何解答题这一类问题常用方法： （1）证明线面或面面垂直或平行问题 ，要紧扣判定定理定理，转化为证线线或者线面垂直； 2.折叠问题求解原则： （1）充分利用不变量和不变关系；折叠前后始终位于折线同侧的几何量和几何关系保持不变 （2）针对有些学生空间想象力不足这一现象，提高学生空间想象力可以采用，动手折一折的方法。 变式拓展 五说 变式2.改变折叠过程中三角形ACD的位置，比如二面角B-AC-D为30度，求三棱锥D-ABC的体积 变式3.改变折痕的位置，比如沿着AM和BC中点的连线折叠就构成了一个三棱柱 变式4.改变原平面四边形的形状，比如将正方形折叠。 变式1.改变已知条件或者结论。比如 试题价值 六说 考点 年份 题号 分值 载体 第一问 第二问 立体 几何 2014 19 12分 三棱柱 证明：线线垂直 求三棱柱的高 2015 18 12分 四棱锥 证明：面面垂直 求三棱柱的侧面积 2016 18 12分 三棱锥 证明：中点 求三棱锥的体积 2017 18 12分 四棱锥 证明：面面垂直 求四棱锥的侧面积 2018 18 12分 正方形折叠 证明：面面垂直 求三棱锥的体积 1.近五年该考点分布情况 试题价值 六说 2.与教材，高考题的联系 （1）人教版必修二课本第二章复习参考题B 1 （2）2018年全国卷Ⅰ理数 18题 试题价值 六说 3.高考预测： 该考点仍会以空间常见几何体为载体，并且开始趋向于考察平面图形折叠成立体几何体，仍会考查两问： （1）空间中线线、线面、面面垂直的证明，属低中档题； （2）几何体体积，以三棱锥居多 4.备考策略： （1）夯实基础，重视课本，形成条例清晰的立体几何知识体系 （2）多总结，多反思，总结题目类型，解题方法和策略；提升能力 （3）强化转化与化归意识。 * * *