复习引入.2求解一元一次方程（第一课时）环节一：复习引入.docVIP

第五章 一元一次方程 2．求解一元一次方程（一） 环节一：复习引入 内容：复习上节课用等式基本性质一解方程的过程，观察、分析、概括出移项法则. 要求：解下列一元一次方程，学生先自主完成，然后以小组形式交流各种解法，要说明这样解的依据． （1） ； 　　　　　　　　　　　 解：方程两同时加上2，得．　 也就是　　　　　5x＝8+2.　 方程两边同除以5，得　 　x＝2.　 此题学生可能会用差+减数＝被减数的方法 （2） ． 解：方程两都加上，得 也就是　　5x－8x＝2. 化简，得　 　－3x＝2.　 方程两边同除以－3，得　 　x＝.　 此题学生可能会用：被减数—差＝减数；目的是把含有未知项放一边，已知数放一边． 设问１：在变形过程中，比较画横线的方程与原方程，可以发现什么？ 设问２：上述变形过程中，方程中哪些项改变了原来的位置？怎样变的？ 设问３：为什么方程两边都要加上2呢？第2小题在解的过程中两边加上的目的是什么？ 归纳：像这样把原方程中的某一项改变 后，从 一边移到 ，这种变形叫做移项 思考：（1）移项的依据是什么？（2）移项的目的是什么？ （等式的基本性质；移项使含有未知数的项集中于方程的一边，常数项集中于方程的另一边） 目的：让学生在复习上课时内容、归纳出移项法则的过程中，体会用等式的基本性质一解方程与用加减互为逆运算解方程的区别；同时让学生经历将算术问题“代数化”的过程，此过程也是一个抽象的过程，提炼、归纳上升到一个规律变化的过程. 如：解方程： ； . ——————(1) 　　　　方程(1)中的没有移项，只是“换序”不应该变号.这就是对于移项的实质没有理解清楚造成的. 环节二：达标训练 【达标训练1】 1．把下列方程进行移项变形（未知数的项集中于方程的左边，常数项集中于方程的右边） （1）移项，得 ；（2）移项，得 ； (3)移项，得 ；(4)移项，得 ； 2. 下列变形符合移项法则的是（ ） A． B． C． D． 目的：通过及时的训练落实移项变形，并由学生总结出移项的注意事项并归纳出移项法则． 总结：移动的项要　　　；移项通常是将 ，已知项 ；(移项法则) 例１ 解方程： （1） ； 解： 移项，得　． 化简，得 　 　． 方程两边同时除以２，得 （2）． 解： 移项，得　． 合并同类项，得 　 　． 【达标训练２】 （1）； 　　（2）； (3)． 目的：通过例题分析，规范学生的书写步骤格式，并训练落实．(根据时间选做) 环节三：合作学习 内容：1．例2.解方程. 解： 移项，得　． 合并同类项，得 　 　． 方程两边同时除以(或同乘以)，得 学生独立完成例２，学生互评（有哪些方法） 　　2．以小组为单位，每人出一个解方程的题，题型局限于本课时的题型，组内交换解答，组长负责检查，组员负责看解答结果如何. 目的：1．学生自己出题的过程本身就是对本课时题型的一种掌握. 2．学生互解对方题目的过程，也是一个互相学习、取长补短的过程. 3．合作学习的过程也是让学生学会协作、交流的过程，从而达到巩固所学知识的目的. 环节四：巩固提高 内容：本节课后，随堂练习4个小题. 目的：巩固本课时的内容. 实际效果： 使用课堂检测的方式，限时完成. 好的方面：80%的学生能够顺利完成； 问题方面：解类似下面的方程：-3x+1=x+1　时出现一些问题． 环节五：课堂小结 本节课学习了哪些内容？哪些思想方法？ 移项的目的是什么？为什么学习了等式的性质还要学习移项法则呢？ 内容：引导学生结合本课时的内容，归纳总结解一元一次方程的“移项法则”及此过程中的注意事项. 目的：让学生及时归纳那总结所学知识，及时反思，因为反思是进步的关键因素. 环节六：布置作业． 习题5.3第１题