《普罗米修斯》教学设计课题.docVIP

实用标准文档 文案大全 人教版小学语文四年级下册《普罗米修斯》教学设计 课题：普罗米修斯 课型：新课 教学目标： 知识与技能： 1、掌握生字新词，能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶等词语，联系上下文理解“气急败坏”、“惩罚”的意思 2、学习概课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 3、学习复述课文 过程与方法： 1、强化朗读，培养语感。 2、培养学生探究性读书的能力。 情感态度价值观： 1、激发学习的阅读兴趣 2、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神 重点、难点： 重点：理解课文内容，感悟普罗米修斯不去不挠的斗争精神。 难点：体会人物的心情 课时：2课时 教学准备：多媒体课件 第一课时 课时目标： 1、学习生字新词。 2、了解课文结构，初步感知课文 一、创设情境、揭题 1、你们喜欢神话故事吗？知道哪些神话故事？ 2、师：刚才我们聊了我国古代的一些动人的神话故事，被这些故事深深地吸引住了，在另一个遥远的国度——希腊，同样也流传着一个个动人的神话故事。今天我们就来学习一篇神话故事，让我们一起呼唤英雄的名字——普罗米修斯 板书：普罗米修斯（齐读课题） 二、初读课文整体感知 1、（课件出示：）自学要求： （1）、读准字音，读通句子，标上自然段序号。 （2）、文中出现了哪些天神的名字？请你画出来读一读。 （3）、说说在普罗米修斯的身上到底发生了一件什么事？ 2、检查词语： 课件出示： （1）、音： 鹫鹰 阿波罗 太阳神 宙斯 众神之王 普罗米修斯 赫拉克勒斯 大力神 火神 （2）、形：焰 、佩、 膝、 （3）、义：联系上下文理解：“气急败坏”、“惩罚”的意思。 （3）、文中出现了哪些天神的名字，谁来说一说？这些名字比较难叫，我们一起来呼唤他们的名字。这个故事主要讲的是谁？（普罗米修斯）那么谁来说一说普罗米修斯与这些天神之间到底发生了什么事？ （主要内容：普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景，从太阳神阿波罗那里盗取了火种，众神之王宙斯得知后，给了他最严厉的惩罚，但普罗米修斯并不屈服。后来大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。） 3、放录音：学生边听边思考（课件出示两个问题）： （1）、普罗米修斯给人类带来了什么？ （2）、概括故事的起因经过和结果。 起因：盗取火种 经过：受到惩罚 结果：重获自由 教学过程： 第二课时 课时目标： 1、探究课文内容，了解普罗米修斯的勇敢、献身精神。 一、精读课文 走进画面，感受普罗米修斯的痛苦经历，（5—8）自然段 师：普罗米修斯为人类盗取火种触犯了众神之王宙斯，被宙斯用铁链锁在高加索山上，并处以最严厉的处罚，让我们再次走进文本，看看普罗米修斯到底遭受了怎样的惩罚？仔细读5—8自然段，找出有关的语句读一读，画一画，你看到了怎样的画面，并说说你的感受。 品味词句体会“惩罚”之“残酷” 1、铁环锁崖 课件出示句子：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上，他既不能动弹也不能睡觉。日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 （1）、这段话中那个词最让你感到震撼？ (死死地锁) （2）、此时被锁住的是什么？读出你的感受。被锁住的是他的自由。—－是啊，铁环牢牢地锁住他的自由使得他不能做任何想做的事情，把你心中的那份震撼。用朗读表达出来。 （3）、普罗米修斯被死死地锁在高高的悬崖上，此时他承受了怎样的痛苦，同学们，这是怎样的一个个日日夜夜啊！透过这些文字，我仿佛看到在烈日炎炎下，他既不能动弹，也不能睡觉，忍受着炙热太阳烘烤他的肌肤，他只能忍受着干渴的煎熬，你呢，你看到了什么？仿佛又听到了什么？选择其中的一个画面，用你手中的笔记录被死死锁住的普罗米修斯所承受的痛苦吧！（小练笔） 出示句式训练： 在凛冽的寒风中，———————————————。 在暴雨抽打时，————————————————。 在漫漫长夜下，————————————————————。 …… （4）、普罗米修斯被死死地锁住了，可锁不住的是什么？（自由的心，为人类造福的信念，对宙斯的不屈服……） （5）、是啊尽管要忍受着凛冽寒风的阵阵刺痛，普罗米修斯没有向宙斯屈服，尽管暴雨抽打苦不堪言，漫漫长夜孤独难耐可普罗米修斯依然不向宙斯屈服。 2、鹫鹰啄食 过渡：英雄的坚强不屈使得宙斯更加气急败坏，于是更加严厉的惩罚又降临在普罗米修斯的身上，你看到了吗？ （1）、(课件出示：“狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米