【观课记录】核舟记_语文_初中_孙少娜.docVIP

《核舟记》观课记录 听课人：招远市十字道初中语文教研组长 李彦志 听课时间：2016年12月29日 学校：招远市十字道初级中学 班级： 初二一班 任课教师：孙少娜 科目： 语文 课题：《核舟记》 观 课 记 录 一、导入 以介绍微雕技术的视频入手 明确学习目标 二、新授 （一）再读核舟 配乐朗诵：全体学生齐读课文 思考：核舟具体体现了王叔远作品的什么特点？ （二）再现核舟 1、请同学们小组合作比较画作和原文,推选出最佳作品。 2、依文评画,再现核舟。 （三）探究“奇舟” 品读文章中描写核舟的内容，寻找核舟中的“奇巧”。 通过分析课文中的关键词句引导学生分析雕刻技艺的奇巧。 （四）探究“巧记” 课文《核舟记》的写法是否也可用“奇巧”二字评价？ 三、我家收藏脱口秀 请口头介绍一件你喜爱的工艺品。 要求：1、运用恰当的说明顺序 2、语言力求生动形象。 四、小结 五、作业 评 课 记 录 从《核舟记》的大致的教学流程可以看出，这节课，环节完整而明晰，简单而精当。课上，教师首先利用视频导入，让学生直观形象的感受到微雕艺术的魅力，激发学生的学习兴趣。再看中间的几个环节，“再读核舟”“再现核舟”“探究奇舟”“探究巧记”四个环节，环环相扣，节节加深，简单明了，不枝不蔓。最后又进行了一个“我家收藏脱口秀”的环节，给学生机会利用这节课所学进行工艺品的介绍，学以致用，并且有助于培养学生的口语交际能力。 我们不妨梳理一下《核舟记》第二课时的教学目的、教学内容与教学方式。这一课时，在第一课时学习语言的基础上，主要的目的是要让学生“体验”到核舟的精巧，感受本文写作方法上的奇巧，让学生“体验”而不仅仅是“认知”，这是本节课的教学内容，那么，为了实现这样的目的，完成这样的内容，教师以“活动”为主要的教与学的方法，让学生在“再现核舟”的活动中去体验。尽管本节课上的这些的活动可以再改进，但是，活动，确实使得课堂不闷不僵，学生有活气有活力。