诗经-王风-黍离.docxVIP

《诗经·王风·黍离》教学设计 教学目标：? 1.学习、体会诗人内心深处不被人理解的痛苦。? 2.掌握本诗以重章反复的方式抒发情感的结构特点。? 3.?培养学生从文章脉络和作者情感角度入手，整体感知文章的能力，归纳总结的能力和竞争意识。 ?4.?增强爱国情感。 教学重点：掌握本诗以重章反复的方式抒发情感的结构特点。 教学难点：通过反复诵读，体会诗人的情感。 教学方法 1．多媒体教学。? 2．反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。 3．充分调动学生的参与意识，采用讲析和讨论相结合的方法。 4.点拨法。对于诗歌，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。 教学过程 一、古诗导入? 多媒体播放《黍离》歌曲导入 二、板书课题??????? （一）《诗经》简介：? 《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌305篇，又称“诗”或“诗三百”。? 《诗经》“六义”：指风、雅、颂、赋、比、兴。? 《诗经》共分风、雅、颂三个部分。(包括十五国风，大雅、小雅，周、鲁、商颂)?风多是各地民歌；雅是西周王城区域朝会宴饮所用诗歌；颂多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。? 《诗经》三种表现手法（朱熹的解释）：? “赋者，敷陈其事而直言之也”；“比者，以彼物比此物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之物也”。? 现在的解释：赋就是铺陈直叙；比就是比喻；兴就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫