(部编)人教语文2011课标版一年级下册书写提示-日积月累.docxVIP

【教学内容】部编本版一年级下册《语文园地四》 【教材解析】 第四单元园地共安排了5个板块的内容。“识字加油站”安排的词语与人的身体部位相关，旨在引导学生在生活中识字，在游戏中识字。“字词句运用”安排了“读一读”，要求读好最常见的几类轻声词语，呈现了后缀为“子”的轻声词语3个，叠词轻声词语3个，还有其他类型的轻声词3个。“书写提示”栏目中揭示了有“点”的字的书写笔顺规则。“日积月累”安排的是贾岛的诗作《寻隐者不遇》，这是一首问答诗，采用寓问于答的手法，把寻访不遇的焦急心情刻画得淋漓尽致，表达了作者对隐者的无限仰慕之情。 “和大人一起读”安排的《妞妞赶牛》是一首妙趣横生的绕口令，读起来朗朗上口。可以安排让孩子和大人一人一句轮读，边拍手边诵读，先慢读后快读，享受亲子阅读的乐趣。 【课时安排】?3课时 第二课时 【教学目标】 1．借助拼音，正确朗读古诗《寻隐者不遇》，想象画面，体会古诗表现的美好意境，并背诵积累。 2．正确、规范地书写“主、书、门”等带点的字，了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔顺规则。养成“一看二写三对照”的良好的书写习惯。 【教学重点】 了解“点的位置不同，书写先后也不同”的笔顺特点。 【教学难点】 引导学生想象画面，体会古诗表现的美好意境。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学流程】 【书写提示】 一、出示生字，找相同 1.课件出示独体字：主、书、门、我 2.引导学生发现这些字有一个共同的笔画——点 过渡：这些都是我们会写的生字，今天我们一起研究一下“点”的书写规则。 【设计意图：引导学生自主发现汉字的相同点，激发探究的兴趣。】 二、书写汉字，探究规律 1.出示任务卡，让学生正确地、美观的书写汉字。（每个汉字写一个） 2.小组内比一比，谁写的最漂亮，再全班评比。 3.说一说这些汉字中的“点”在书写时都是第几笔？ 4.总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点。 5.根据?“点”的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。 【设计意图：通过小组内评比、全班评比，激发学生书写热情；再通过观察、比较，总结带点字的书写规律。】 【日积月累】 一、回顾古诗《静夜思》。 回顾本单元学过的古诗《静夜思》，指导背诵。 二、课件出示古诗《寻隐者不遇》 1.生看课件，借助拼音读古诗。自由读，小组内互读互评，并圈出不认识的字。 2.汇报交流生字。 3.认读生字卡：寻 隐 者 遇 贾 药 此 深 4.生再自由读古诗，要求一句一句读清楚，读通顺。 5.指名逐句逐句朗读古诗，全班交流正音。 三、学习古诗，理解诗句内容 1.师范读。 2.师带读，生标出每句停顿的地方。 3.全班齐读。 4.结合插图情景，逐句理解诗句意思。 教师结合图片讲解：苍松下,我询问了年少的学童；他说,师傅已经采药去了山中。他还对我说：就在这座大山里,可是林深云密,不知他的行踪。 5.多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。 6.指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。 7.分角色朗读诗歌。教师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。 【设计意图：本环节设计主要以读为主，熟读成诵，让学生以多种方法练习朗读，在读中感悟，在情景中灵活运用方法，做到了学以致用。】 【随堂检测】 一、将古诗补充完整。 寻隐者不遇 (　　)下问童子，言师(　　)药去。 (　　)在此山中，(　　)深不知处。 二、连一连。 先写点　　　　　后写点 ? 点在正上方　　点在右上方　　点在左上方