社会教育科与户外无墙教室计划发展背景-顺德联谊总会翁祐中学.pptVIP

 教授國民教育部份及公民教育時面對的困難? 涉及很多常識性題目如香港古今發展、土地利用、社會經濟等，學生一般也感到沉悶 單向形式的教師主導教學模式往往減低了學生的學習動機。 未能生活化 老師難以傳授抽像的價值觀 如何讓學生學習國民及公民教育等題目時感興趣? 通識教育科的應用 戶外無牆教室 - 運用多媒體教材預設於伺服器，讓學生自我學習 老師首先於考察前將考察路線、影片、圖片及文字資料預設於流動伺服器中 同學於考察時可即時從袋裝電腦瀏覽各項多媒體教學資料，並結合於考察時的所見所聞 戶外無牆教室 -實時交流 相較於課堂學習，戶外學習無疑提高了同學的學習興趣 戶外的空曠環境及較大的師生比例卻局限了老師與學生及學生之間的交流 當學生於考察中遇到 困難時，不能從老師 及同學尋求適當的指導。 戶外無牆教室 – 多元化的互動學習模式- 網上討論區及投票區、即時拍下圖片及錄音學習 礙於較大的師生比例及戶外環境，老師往往不能與全部同學進行有效之課堂分享 無牆教室計劃中的網上討論區及投票區的元素。 片語形式的實時交流外， 學生可運用網上討論區及 投票區，分享心得 戶外無牆教室 - 多元化的互動學習模式- 網上討論區及投票區、即時拍下圖片及錄音學習 學生可拍下考察中遇見的文物， 如鄧氏宗祠中能拍攝到的鰲魚 同時，若同學於考察