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PAGE PAGE 1 小学科学作业设计及评价 一、小学科学作业设计与评价背景及意义 1、“副科”成为”小学科”之后 随着课程改革的深入展开，对于课程的理解和认识各级教育主管部门、学校领导、教师也在发生一些变化，课表是学校开学工作检查必查的内容，我们的一些“副科”全部得写进总课表、教师分课表。现在学科不再有“正科”“副科”之分，改“副科”为“小学科”了。科学也被列入“小学科”之列。考试评价是学校教学的指挥棒，我县早已把科学、思品学科纳入期末、毕业检测考试科目，利用评价手段为综合学科“正名”、“正位”，这极大地提升了各学校及科任教师对科学学科的重视程度。 2、当试卷成为“试纸” 目前的教学评价机制，主要集中在基础知识的掌握上，评价注重近期的、显性的效果，衡量指标是刚性的，评价方式单一，试卷成为学校教育教学质量的“试纸”。强调定量分析，大多以笔试题、客观题为主，评价呈现明显的功利化倾向，这种评价方式客观上影响和制约了素质教育的推进和课标精神的落实。 3、科学课需要考试吗？ 科学课需要考试吗？考什么？怎么考？进行科学有效的评价？发挥评价的导向作用，促进和提高广大教师的教和学生学的积极性，提高教学有效性，是广大教师和教研部门重点关注、关心、研究和思考的问题。我们这次活动研究的主题就是小学科学课的评价之作业设计与评价，有些观点、方法和建议不