小学英语单元整体设计地学习与思考.docVIP

实用标准文档 PAGE 文案大全 小学英语单元整体设计的学习与思考 金卫小学 肖绒 自2001新课程实施以来, 上海市全面铺开使用牛津英语教材, 市、区、各校、各教研组、备课组为我们小学教师搭建各类平台，充分展示牛津英语课堂教学改革的新面貌。从一堂堂教学研究课，教学展示课，教学评优课中，我们都能深刻感受到：广大小学英语教师正逐步树立素质教育的外语教学观，在教学中越来越重视培养学生综合运用语言的能力。但同时我们也要意识到目前还存在一些问题。其中在教学设计方面存在的问题就是：缺乏整体思考。由于缺乏整体思考，导致课时与课时之间彼此孤立，缺乏相关性、延续性、阶梯性，导致教学内容没有系统性、循环性和递进性，导致单元教学目标没有很好达成。 在新课程的背景下，朱浦老师就提出了英语应用性阅读教学。到今天，我们每个英语老师都是一路走来，从2008开始的文本再构，到独立语段教学，再到单元整体设计及如今正在起步开始的单元整体设计下的单课有效实施。 要做到单元整体设计，首先我们有必要一起来进一步学习教育部以及上海市的《英语课程标准》中确定的整体式教学。因为：“单元整体教学”是建立在“整体教学”的理论基础上的，它的心理学基础是1912年始创于德国的格式塔心理学。格式塔心理学者认为：从培养创造性思维的立场出发，不仅学生应将学习情境视为一个整